四年级《综合实践活动·研究性学习》教学设计

 

·人与环境·

 

低碳生活，从我做起

 

课题的提出

200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干早沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是个不争的事实。 2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太甲洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第个消失在汪洋中的岛国。

2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，有110个国家的领导人和来自全球190多个国家超过1.5万名各界代表出席了会议。大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会生活的一种时尚生活方式。

所谓低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减少氧化碳排放，保护大气环境的目的。譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪费一滴水、少买一件衣服、少浪费张纸等等，都是很好的低碳生活力式。低碳生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。

活动三维目标及时长

1．三维目标

①知识日标：了解温室效应的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。

②能力目标：提高在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。

③情感目标：了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。

2．时间安排

①活动总时长

安排一个月时间，开展本次主题研究性学习。

②分阶段时长

根据总时长的时间安排，本次活动按照以下步骤和时间安排，实施阶段性计划。

A．初步了解当前全球气候的总体状况，明晰温室效应以及低碳、低碳牛活的概念。了解倡导和实践低碳生活的意义。激发兴趣，催生使命感。讨论研究，确定研究课题，明确分工，制定研究计划，指导填写研究性学习开题记录表。

(一个星期左右)

B．参观访问、调查统计、搜集处理资料、分析评价。交流阶段性研究成果，讨论解决在研究中出现的问题，指导协调。

(一个星期左右)

C．继续深入开展研究，指导运用多种形式展示研究成果。

(一个星期左右)

D．汇报交流，论证评价。

(一个星期左右)

活动对象

六年级学生

活动准备

1．教师：文字资料、图片资料、开结题以及过程性研究记录表、统计调查表、调查问卷、安全教育等。

2．学生：会使用数码相机、在老师指导下制定并填写好活动计划表、及时规范如实填写研究记录表、掌握与人沟通的方法等。

活动过程

第一阶段：明确研究课题，制定活动计划

(一）播放宣传片，激趣设境

l．教师导入：200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱、沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是个不争的事实。2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高，芬兰和德国学者公布的最新项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是笫一个消失在汪洋中的岛国。

2．播放短片，激发兴趣，创设情境

(二)交流讨论，确定研究课题

l．导入：2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕，本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会生活的一种时尚生活方式。所谓低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减少二氧化碳排放，保护大气环境的目的。(譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪费一滴水、少买一件衣服、少浪费张纸等等，都是根好的低碱生活方式。低碳生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。

2．思考交流：你想研究哪方面的内容?

3．引导归纳子课题

①我的低碳生活。

②我们离低碳生活有多远?

③倡导和实践低碳生活方式的意义?

④低碳技术最先技术成果。

⑤低碳生活方式，我们能做些什么?

(三)明确分工，指导填写方案

1．研究内容确定了，用什么方法开展研究呢?

2．组织讨论：以实地走访调查法、查阅资料法、问卷调查法等多途径多方式开展研究。

3．自选子课题，确立分工。

①自主选择研究内容，确定研究小组。

②讨论选出小组长，根据个人特长，明确各人分工

附：

×××小学综合实践活动“研究性学习”开题记录

年  月  日

课题名称

子课题名称

指导教师 班级

小组成员 组长

与课题相关的阅读材料

活

动

计

划任务分工研究内容研究人员研究方法

 

 

 

预期成果

备注

(四)明确要求，强调安全

第二阶段：指导课题研究，开展活动

(一)指导开展研究，强调注意点

1．如何进行问卷调查?

2．如何进行活动过程中的资料搜集以及处理分析?

3．小组如何合作分工?

……

(二)交流研究过程中出现的问题，指导解决

(具体问题，给予具体指导，因人而异)

(三)针对出现的问题，给予具体性建议

1．问卷调查设计进行指导。

2．指导如何进行具体的小组分工，发挥个人专长。

3．在问卷调查中如何与别人交流。

(四)指导如何整理资料，准备结题汇报的材料

1．围绕研究主题，适当增删调整。

2．汇报的形式可多样。如：手抄小报、倡议书、研究报告……

(活动过程中会出现各种各样的问题，可根据实际情况进行有针对性的集体或小组指导。)

附：

xxx小学综合实践活动“研究性学习”过程记录

年  月  日

课题名称

子课题名称

指导教师  班级

 

小组成员  组长

活

动

记

 

录活动目的(解决什么问题)

活动形式(小组讨论、访问、调查、考查、查阅资料等

过程简要说明

(任务分工、研究进展情况及学生的收获等)

预期成果汇报形式

 

备注

第三阶段  活动成果的交流与总结

(一)总结研究过程。

同学们，经过这段时间的努力，我们对低碳生活与环境保护这个课题行了深入的研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我们能做些什么?低碳生活对于环境保护的意义。下面就请各小组展你们的风采吧!

(二)小组汇报，成果展示

l．小组呼号，汇报各自研究的课题

2．汇报研究成果

(三)交流感受，畅谈困惑

l．交流过程中的各种体会。

2．说说课题研究结束后的新问题。

(四)总结评价，拓展延伸

l．提出肯定和表扬，点出不足之处。

2．鼓励对新问题开展研究。

附：

xxx小学综合实践活动“研究性学习”结题记录

年  月  日

课题名称

子课题名称

指导教师  班级

小组成员  组长

主要成果及汇报形式

 

  研究收获与反思

  附录材料说明

  备注

六、活动效果

“这次活动很有意义，低碳对于我们每个人而言不应该只是种宣教，而应该真正地落实到我们的生活中……”学生在交流活动感受时说出了孩子们的心声。

低碳的生活是一件非常环保和文明的事，功在当代，利在千秋。其实，低碳的生活离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以起到降低能耗的作用，促进环境的保护。通过将近一个月的研究性学习，师生都有很大的收获，我们不仅懂得了什么是低碳生活，还懂得为什么要提倡低碳生活，低碳生活应该怎么做，意义更为深远的是了解了低碳生活与环境保护的密切关联。

首先，孩子们通过“我的低碳生活”调查体验活动，了解了“低碳”、“环保”，认识到地球的环保和我们每个人都有关系。不少学生还通过网络为“低碳生活”提出“金点子”，完成“低碳生活调查报告”，成为低碳生活的践行者。

其次，孩子们通过亲身参与实践活动，研究性学习的态度和能力得以较好培养。在调查、实验、收集处理信息的时候，学生的能力得到了锻炼，与人合作、交流的能力也不断增强。

最终，通过研究性学习活动的持续开展，以及向生活实际的拓展延伸，我们欣喜地发现，孩子们的环保意识变强了。家庭生活中，掌握了不少低碱小窍门，从日常生活细节做起，最大限度地减少一切可能的消耗。校园生活中，本次活动的开展使全班师生的环保行为，如节约水、电、纸张和粮食已经转化为自觉行为。

总之，《低碳生活与环境保护》的有效开展，学生们已初步了解自然和社会和谐发展的道理，关注资源与环境的关系，认识到节约资源的重要性，低碳生活从我做起，环保意识我来传扬!