教学环节

教学内容

学生活动

信息技术呈现策略或设计意图 

复习

旧知

1、师导：同学们，还记得“画图”软件的界面组成吗？

2、组织学生开展游戏，“看口型猜词语”。

3、带领学生回顾“画图”软件的界面组成及作用。

4、师导：今天我们要学习一款新的软件，它可以帮助蜗牛比小猫跑得快，它就是神奇的Scratch。

5、板书课题。

1、想一想“画图”软件的界面组成。

2、认真观察老师的口型，猜出老师说的是界面的那个部分。

3、回顾“画图”软件的界面组成及作用。

4、初步认识Sratch软件是用来做动画的。

设计意图：运用知识迁移，引导学生理解Scratch软件的特殊之处

探究

新知

1、课件展示学习任务，指导学生明确任务，自主学习。

2、师导：Scratch软件跟画图软件共有的是：标题栏、菜单栏、工具栏，我们就不多说了，我们来看看不同的。

3、展示课件，请学生代表将Scratch软件的界面补充完整。

4、师提问序号，学生答出界面组成。

5、利用白板互动，对比“画图”和Scratch软件的不同，介绍Scratch软件各区块的功能。

1、明确学习任务，结合课本自学。

2、思考“画图”软件跟“Scratch”软件功能及界面组成的共同点和不同点。

3、学生代表将Scratch软件的界面补充完整，其他学生观察、记忆。

4、根据序号提示，回答问题。

5、深入理解“画图”和Scratch软件的不同，及Scratch软件各区块的功能。

运用smart中的表格放大功能，深刻记忆scratch软件的界面组成

结合smart中的白板功能、无限克隆、遮挡功能生动讲解scratch软件中各区块的功能

交流

探索

1、师导：我们今天学的这一课当中的角色是谁呢？小蜗牛怎样才能跑得比小猫快呢。

2、出示学习任务，引导学生分步自学。

3、请学生代表演示如何运行动画实例。

4、对比“蜗牛”和“小猫”的脚本，学生代表交流该如何让“蜗牛”跑得比小猫快。

5、引导学生自主操作，修改调试程序。

6、操作中遇到问题，可以查看微课，看完之后学生代表交流。

1、思考问题，回答问题。

2、根据学习任务，分步自学。

3、学生代表演示如何运行动画，其他学生观看。

4、学生代表就留如何让“蜗牛”跑得比小猫快。

5、学生自主操作，修改调试程序。

6、学生代表操作、交流。

引导学生自主学习，培养自学能力

运用微课讲解操作过程中容易出现的问题，帮助学生更好地理解

拓展

延伸

1、出示拓展任务。

2、给学生分组，让学生分组玩一玩“吃豆子”的游戏。

3、2分钟之内，玩过5关的学生，为本组加上1分。

4、评定获胜小组

1、明确拓展任务，了解比赛规则。

2、分组游戏。

3、在规定时间内玩过5关的，为本组加分。

运用smart中的计数器来统计小组的得分，简单明了

总结

评价

1、引导学生总结本节课的收获。

2、出示本课主要内容。

3、请学生代表进行自我评价。

4、结语。

1、学生代表总结本节课的收获。

2、梳理本节课知识点。

3、用贴星的方式进行自我评价。

Smart中的交互式功能，学生通过“挂星”的方式自评，充满趣味