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　　认识“0”

　　蒙氏数学·第5册

　　活动目标

　　1.通过操作和游戏，让幼儿初步了解“0”的意义以及在生活中的运用。

　　2.提高幼儿的观察力，能准确地将数字0-9与相应的量相对应。

　　3.引导幼儿积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

　　活动重点

　　了解“0”的意义及运用。

　　活动难点

　　能准确地将数字0-9与相应的量对应。

　　活动准备

　　1.知识经验准备

　　熟悉数棒的数、量练习。

　　2.物质准备

　　(1)教具：“纺锤棒”10根，空盒子若干(盒子上分别标有数字0-9)，温度计，车牌，门牌号。

　　(2)学具：“纺锤棒”，0-9的数字卡片，绳、珠、黄豆若干，《操作册》第5册第9-10页。

　　活动过程

　　1.预备活动

　　师幼互相问候，走线。

　　2.集体活动

　　师：“今天我给小朋友请来了一个伙伴，可这个伙伴说要想认识它，小朋友必须先开动小脑筋，猜对一个谜语。”

　　教师说出“0”的谜语(附后)让幼儿自由猜。

　　(1)认识“0”的意义。

　　①认识“纺锤棒与纺锤棒箱”。

　　②教师示范操作，将标有“0-9”的空盒分别从左到右放成一排，数字卡片对应放好。

　　从“9”开始，教师读“9”这个数后，依次拿起9根“纺锤棒”，把“纺锤棒”轻轻放进“9”的空盒里。

　　依次将相应数量的“纺锤棒”放入写有数字8、7、6……的空盒里。所有的纺锤棒正好用完。

　　③最后，教师指着“0”对幼儿说：“0就是什么都没有，0的格子是空的。”教师再将手放入空盒中转动说，没有就是“0”;再用手指着盒子上的数字“0”说，这是“0”。教师再次将手放在标有“0”的空盒里转一转说，没有可以用“0”表示。

　　(2)联系生活，让幼儿知道“0”的重要性。

　　①师：“小朋友在什么地方见到过0。”(幼儿自由讲述)

　　②教师参与幼儿讨论，并逐一出示车牌、温度计、门牌号等，使幼儿知道“0”在不同的地方所代表的意义是不一样的。

　　温度计上的“0”表示0度，0度以上，温度越往上越高;0度以下，温度越往下越低。

　　车牌、门牌、电话号码、年历上的“0”表示一个数字。

　　紧急求救电话110、120，服务热线1001等，这些地方的“0”不可以省略。

　　3.分组活动

　　第一组：“纺锤棒”练习。

　　第二组：“看数取物”游戏。一名幼儿举起0-9的数字卡片，其余幼儿根据卡片上的数字取相应数量的黄豆。

　　第三组：“穿珠子”游戏。幼儿根据自己抽到的数字卡片，在绳子上穿上相应数量的珠子，抽到“0”的幼儿不用穿。

　　4.游戏活动

　　师：“今天小朋友认识了0，知道了0的重要性。现在让我们玩一个‘听音乐拍手’的游戏。”幼儿看教师举起的数字卡片拍手，如举“3”拍3下手，举“0”时，全体幼儿将双手握拳。

　　5.交流小结，收拾学具

　　小结：“0”的作用很大，不同地方的“0”表示不同的含义。

　　教师引导幼儿收拾学具。

　　活动延伸

　　1.园内延伸

　　(1)在区角活动中玩摆小棍、买糖果等游戏，巩固对0-9的数字的认识。重点让幼儿理解“0”的意义。

　　(2)做《操作册》第9-10页的活动。

　　2.家庭延伸

　　(1)　家长和孩子在家里可以利用空盒和小棍进一步理解“0”的意义。

　　(2)完成《作业纸》第5册第17-20页的活动。

　　教学资源

　　一个数，不简单。

　　它的样子像鸡蛋，

　　它说自己是没有，

　　没有它却不能算。

　　(谜底：0)