4、贝贝的妈妈想促进她3周岁的儿子的动作能力的发展，而有人建议她让孩子背三字经。你怎么看这个问题？请结合你学习“促进儿童动作的发展”的相关知识发表你的看法和建议。

对婴儿期和儿童早期的个体来说，动作发展极为重要。促进儿童动作发展的途径有：

（1）运动是实现动作发展的基本途径。成人要多为孩子提供运动的机会。游戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，跑跑跳跳，如跳房子、双足跳、单足跳、踢球、拍球等等。游戏一般都有具体情节和动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。在游戏和户外环境中，幼儿非不正式的练习可以使他们获得丰富的感知运动经验，帮助他们掌握复杂的动作技能和运动协调能力。同样，精细动作的发展也可以在日常生活中得到锻炼，比如倒果汁、吃饭、穿衣、搭积木、握笔写画、折纸等，都能使幼儿的手眼协调能力不断提高。

（2）父母和教师的态度对儿童动作的发展也有一定的影响。如果父母或教师批评、挑剔孩子在运动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。如果父母或教师机械地教孩子一些特殊的动作技能（如单脚跳），或是强硬地纠正孩子的“错误”动作，或是在运动中强调输赢而非享受运动的乐趣，就可能会挫伤孩子运动的积极性，使孩子失去对运动的渴望，结果事与愿违。

(3)社会对儿童动作的发展也会产生影响。目前社会上过分强调儿童的符号能力及训练，反而忽视了动作和运动能力的发展。对婴、幼儿来说，过分强调符号系统的训练，如：此时让孩子背三字经，既不符合孩子的身心发展规律，也不利于儿童健康成长，而且可能也是徒劳的。

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★儿童心理学★

儿童心理学作业3

（第5-6章）

一、概念题

1、视觉偏好法:指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。

2、视觉悬崖实验:吉布森等人精心设计了一种装置——视觉悬崖来研究婴儿的深度知觉。

3、知觉整合能力:指能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。

4、幼儿的记忆策略:用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索

（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以复述为主。

5、感知运动图式:指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。

6、客体概念:指我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性——当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体

仍然存在。

7、单词句:周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。

8、电报句:双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达

为“狗狗玩”，因此，这种句子也被称为“电报句”。

9、妈妈语:养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈妈语”。

二、简答题

1、举例说明同化与顺应。

答：同化就是将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来适应新的刺激，这就是顺应。例如：婴儿拿到什么东西都放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中，这就是同化。当孩子看到成人玩不倒翁，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里，这就是顺应（举例占的分数比较少，可以酌情记忆）。

2、简述感知运动阶段的发展。

答：共六个阶段：反射练习阶段、初级循环反应阶段、次级循环反应阶段、有目的的动作形成阶段、三级循环反应阶段、心理表征阶段。

3、处于前运算阶段的幼儿思维有什么特点？

答：特点为自我中心性、前概念性、泛灵论、直觉思维、分类能力。

4、简述影响幼儿智力发展的因素。

答：儿童早期经验会影响日后智力潜能；家庭环境的质量和特点起决定性作用；父母给予的关爱和温暖也是重要因素。

5、举例说明词义的过度扩张、词义的过度缩小和语言的过度规则化。

答：词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范围（妈妈的奶，牛奶）；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的概念的内涵（爷爷）；过度规则化的现象，如“我大方，你小方”。

6、举例说明母亲会有哪些方式对孩子不正确的言语陈述作出反应。

答：有三种反应：（1）扩充。以某种纠正的或完整的形式复述儿童的陈述；（2）重新塑造。以某种不同的结构重新阐述儿童的话语；（3）澄清问题。表示听者没有理解该叙述，要儿童再次进行交流尝试。

三、论述分析题

1、8个月大拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后她又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬的《命运》，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。 参见P79 习惯化与去习惯化的内容。

2、婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？再认、再现是记忆提取的两种主要方式，儿童何时出现这些能力的？要促进孩子的记忆能力，可以安排一些有趣的活动，你有什么建议？

参见教材P86—87

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篇五：学前儿童发展心理学作业及答案

《学前儿童发展心理学》作业一

一、名词解释（每小题 5分，共 20分）

1、学前儿童心理学 学前儿童心理学是研究0-6岁心里年龄特征和发展规律的科学。

2、纵向研究对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点 。

3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。

4、横向研究 在同一时间对某个人年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察 求出某种心理水平的代表值 或求出几个年龄组儿童代表的值加以比较。

二、填空题（每小题2 分，共44 分）

1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的 、 不断积累的 过程。

2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试, 把被研究者称为 被试 .

3、母亲年龄对胎儿的影响主要指 年龄偏大与年龄偏小 。

4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提。

5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。

6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 学习水平更为妥当。

7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段 组成的。

8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法 、 调查法 、 实验法 三种方法。

9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了 发展的普遍性 。

10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率特色 、 发展速率风

格 等，从而构成个体间心理发展的不同。

11、调查法包括 谈话法 、 问卷法 、 测验法 和产品分析法 四种。

12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法 和 理论研究法 两大类。

三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1、应当如何理解“关键期”的概念？

答:关键期概念的由来； 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2、试述横向和纵向研究的优缺点。

答：横向法的焦点在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。大规模样组的数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反映的影响，如果研究者在组织样组时控制不当容易形成抽样误差，造成虚假结果 纵向研究倾向于对一个人或一个组人的发展作连续的观察和说明。它的优点在于可以使研究者随着时间的进程，直接测出个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的，但这类研究耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。

《学前儿童发展心理学》作业二

一、名词解释（每小题5分，共25 分）

1、直觉行动思维是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

2、具体形象思维 指依赖于事物的具体形象表象以及表象的联想而进行的思维。

3、记忆策略 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的友意识控制的心理活动

4、自传体记忆 是指婴儿对发生在自已身上的具体事件的记忆。

5、记忆恢复指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题（每小题1 分，共39 分）

1、具体形象思维的特征是具体性和形象性 、 开始认识事物的属性 。

2、复发性中耳炎是导致儿童听力的普遍原因。

3、对于婴儿来说 身体 和心理 的分离是引起痛苦的重要原因。

4、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的 视力 。

5、美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 自传体记忆。

7、直觉行动思维一方面使儿童的动作 得以协调 ，一方面把客体从时间和空间上 组织起来。

8、儿童情绪的调控能力和调控方式与 气质 有重要联系。

9、具体形象思维主要表现在 幼儿期 。

10、尽力减少环境中的噪音 是保护儿童听力的重要保障。

11、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 无意识记忆 为主。

12、儿童思维发展的总趋势，是按 直觉行动思维 在先， 具体形象思维 随后，抽象逻辑思维 最后的顺序发展起来的。

13、多通道知觉主要指听觉-视觉 、触觉-视觉、 动觉-视觉 之间的联合。

14、颜色视觉方面的一个重要缺陷是 色盲 。

15、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 视觉研究 中的一个经典实验装置

16、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 先 上下 ， 再前后 ， 然后是 左右。

17、婴儿的情绪和情感表现为易 变换 、易冲动 、易感染、易暴露的特点。

18、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直觉性动性的特点。

19、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为六 个子阶段。

20、学前儿童晚期时其思维出现了 抽象逻辑思维的萌芽。

21、6、7岁时儿童的脑重约 1280 克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量） 。

22、儿童记忆策略的表现有 视觉复述策略 、 特征定位 策略 、 复述策略 、 提取策略 、 组织策略 。

23、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化 。

三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

答 分离的表现 痛苦情绪的负面影响

2、儿童思维发展的总趋势是什么？

答 直觉行动思维在先 具体形象思维随后 抽象逻辑思维最后 其发展顺序而言是固定的不可逆的

四、论述题（每小题 10分，共10 分）

1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。

答 对认知发展的作用 体现在感知、记忆方面 对情感发展的作用 体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面 对社会性发展的作用 体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面

《学前儿童发展心理学》作业三

一、名词解释（每小题2 分，共12 分）

1、自我中心语言是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。

2、同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

3、亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等

4、自我中心语言是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。

5、依恋 是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的 持久的情感关系 婴幼儿以依恋行为【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟随等】表达对依恋对象的依恋关系。

6、移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

二、填空题（每小题0.5 分，共23 分）

1、教师 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。

2、柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平 六个 阶段道德发展理论。

3、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式 焦虑-回避型 、安全性、 反抗性、絮乱性。

4、处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 蝌蚪人。

5、学前儿童口语的发展主要表现在语音、 词汇 、 语法 、 口语表达能力 以及 语用技能 的发展等方面。

6、儿童道德认知发展的阶段分为 前道德阶段（0—2岁）、 他律道德阶段 （2—7岁）、 自律道德阶段 （7—12岁）。

7、电视的负面效应是由于社会对媒体的 使用不当 ， 或者是 家长本身 的原因造成的。

8、操作性游戏的发展主要体现在 无目的游戏 、功能性游戏 结构性游

戏 、 三个发展阶段中。

篇六：学前儿童发展心理学作业1-4(中央电大答案)

《学前儿童发展心理学》答案

学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）

一、名词解释（每小题 5分，共 20分）

1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。

3．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。

4．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

二、填空题（每小题2 分，共44 分）

1．发展的连续性是指个体心理发展是一个、

2．在心理学中通常把实验的研究者称为,把被研究者称为。

3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。

4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的。

5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离。

6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。

8．纵向和横向的研究取向具体体现为、、三种方法。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了的普遍性。

10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的等，从而构成个体间心理发展的不同。

11．调查法包括、、和四种。

12．儿童心理学的研究方法包括和两大类。

三、简答题（每小题10 分，共20分）

1．应当如何理解“关键期”的概念？

(1)关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；

(2)对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2．横向和纵向研究的优缺点。

(1)横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。

(2)纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。

四、案例分析（16分）

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

(1)小基尼的缺陷说明了什么?

(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？

(答案要点)

(1)“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。

儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。

(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。

学前儿童发展心理学作业2（第3章）

一、名词解释（每小题5分，共25 分）

1．直觉行动思维：是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。

2．具体形象思维：是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3．记忆策略：是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆：是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5．记忆恢复：是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题（每小题1 分，共39 分）

1．具体形象思维的特征是、。

2．复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。

3．对于婴儿来说和的分离是引起痛苦的重要原因。

4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的。

5．美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。

7．直觉行动思维一方面使儿童的动作，一方面把客体从时间和空间上。

8．儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

9．具体形象思维主要表现在。

10．尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。

11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以为主。

12．儿童思维发展的总趋势，是按在先，随后，最后的顺序发展起来的。

13．多通道知觉主要指、、之间的联合。

14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。

15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是中的一个经典实验装置

16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先，再，然后是。

17．婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。

18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的和行动性特点。

19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。

20．学前儿童晚期时其思维出现了的萌芽。

21．6、7岁时儿童的脑重约克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达（即成人脑的平均重量）。

22．儿童记忆策略的表现有、、、、。

23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。

三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

(1)对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

(2)身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。

(3)有时孩子和父母的长期分离会产生极度的悲伤。

(4)新入园儿童的“入托分离性焦虑”。

2．儿童思维发展的总趋势是什么？

(1)儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。

(2)学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。

四、论述题（每小题10分，共10 分）

试述思维发展对儿童心理发展的作用。

(1)思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；

(2)思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面

(3)思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。

学前儿童发展心理学作业3（第4至5章）

一、名词解释（每小题2 分，共12 分）

1．自我中心语言：讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

2．同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

3．亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

4．依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。

5．移情：是体验他人情绪情感的能力。

二、填空题（每小题0.5 分，共23 分）

1．是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。

2．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平阶段道德发展理论。

3．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑—回避型、安全型、

焦虑—反抗型、紊乱型。

4．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为蝌蚪人。

5．学前儿童口语的发展主要表现在、、、以及的发展等方面。

6．儿童道德认知发展的阶段分为前道德阶段（0—2岁）、他律道德阶段（2—7岁）、自律道德阶段（7—12岁）。

7．电视的负面效应是由于社会对媒体的，或者是的原因造成的。

8．操作性游戏的发展主要体现在、、三个发展阶段中。

9．儿童的社会化语言有、、、、。

10．儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色。

11．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为。

12．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是，一种是。

13．社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前教师是影响儿童最有力的人物。

14．喜欢的和是儿童评价作品好坏的两个标准。

15．自我中心语言分为三个范畴、、。

16．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

17．在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、更持久。

18．微笑是婴儿的第一个行为。

19．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇。

20．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了对于儿童的不可替代性。

三、简答题（每小题4分，共36 分）

1．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?P160

心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为：

(1)独自游戏(2)平行游戏(3)联合游戏(4)合作游戏。

2．2—6岁儿童语法结构的发展趋势?

(1)从混沌一体到逐步分化

(2)句子结构从简单到复杂

(3)句子机构从不完整到完整

(4)句子长度由短到长

3．儿童在音乐世界扮演的角色?

(1)音乐的感知者

(2)音乐的表现者

(3)音乐的欣赏者

4．他律道德阶段儿童的特点?

(1)认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的

(2)在评定行为是非时，总是抱极端的态度

(3)判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机

(4)把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚

(5)单方面做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。

5．儿童亲社会行为的影响因素?

(1)环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等

(2)认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因

(3)移情

(4)强化

6．气质与儿童情绪调控的关系?

(1)儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

(2)由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；

(3)也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。

(4)大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。

7．玩具及电视对儿童发展有何影响?

(1)玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。

(2)儿童的活动空间过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突。

(3)儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。

(4)儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。

8．教师对儿童同伴关系发展的影响?

(1)一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。

(2)米勒发现教师对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。

(3)社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。

(4)作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。

9．儿童评价一幅画的标准是什么?

篇七：2012年学前儿童发展心理学作业1-4作业答案

2012年学前儿童发展心理学作业1-4作业答案

学前儿童发展心理学作业1（第1至2章） 答案

一、名词解释（每小题 5分，共 20分）

1、学前儿童心理学 婴幼儿阶段是人生的第一阶段，其生理和心理发展具有特殊性，因而构成了发展心理学的特殊分支。

2、纵向研究 即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

3、实证研究法 研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。

4、横向研究 即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

二、填空题（每小题2 分，共44 分）

1、发展的连续性是指个体心理发展是一个 复杂的 、漫长的 过程。

2、在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 ， 把被研究者称为 被试 .

3、母亲年龄对胎儿的影响主要指 年龄偏小 与 年龄偏大 。

4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提 。

5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。

6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 学习水平 更为妥当。

7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段

组成的。

8、纵向和横向的研究取向具体体现为 观察法 、 调查法 、 实验法 三种方法。

9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了 发展的普遍性 。

10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格 等，从而构成个体间心理发展的不同。

11、调查法包括 谈话法 、问卷法 、 测量法 和 产品分析法 四种。

12、儿童心理学的研究方法包括 实证研究法 和 理论研究法 两大类。

三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1、应当如何理解"关键期"的概念？答：在早期教育领域中，关键期是一个最引人注目的概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。在胚胎学中，关键期是一个关键的概念。关键期的概念也被广泛的应用于发展心理学的领域。对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2、试述横向和纵向研究的优缺点。答：横向研究的优点是在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。大规模样组的数据比较有代表性和稳定性。缺点是由于时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，如果

研究者在组织样组时控制不当，容易形成抽样误差，造成虚假结果。纵向研究的优点是对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的，如早期经验对后期行为的影响、一个智力特殊儿童的心理特点、自闭症儿童的行为变化等，都适于做长期追踪研究。缺点是这类研究耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作和关系。

学前儿童发展心理学作业2(第3章)答案

一、名词解释(每小题5分，共25分)

1.直觉行动思维

是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。

2.具体形象思维

是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3.记忆策略

是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

4.自传体记忆

是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5.记忆恢复

是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题(每小题1分，共39分)

1.具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。

2.复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。

3.对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

4.视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。

5.美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。

7.直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来。

8.儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

9.具体形象思维主要表现在幼儿期。

10.尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。

11.由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意记忆为主。

12.儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

13.多通道知觉主要指视觉-听觉、视觉-触觉、视觉-动觉之间的联合。

14.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。

15.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置

16.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。

17.婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。

18.儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性和行动性特点。

19.皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。

20.学前儿童晚期时其思维出现了抽象逻辑思维的萌芽。

21.6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克(即成人脑的平均重量)。

22.儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。

23.随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。

三、简答题(每小题18分，共36分)

1.对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响?

O对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。 O身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、

篇八：《儿童心理学》儿童写作能力的发展

篇九：学前心理学作业答案

电大学前教育 学前儿童心理学形成性考核作业答案

学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）

姓名_____________学号_______________成绩__________________

一、名词解释（每小题 5分，共 20分）

1．学前儿童心理学 4

是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2．纵向研究11

对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。

3．实证研究法

研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。

4．横向研究 11

在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

二、填空题（每小题2 分，共44 分）

1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的 过程。

2．在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试。

3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大 与 年龄偏小 。

4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提 。

5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。

6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即

学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段 组成的。

8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法 、 调查法 、 实验法 三种方法。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。

10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格 等，从而构成个体间心理发展的不同。

11．调查法包括 谈话法、 问卷法、测量法和 产品分析法 四种。

12．儿童心理学的研究方法包括 实证研究法和理论研究法两大类。

1)三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1．应当如何理解“关键期”的概念？

?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；

?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2．横向和纵向研究的优缺点。

?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。

?纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 学前儿童发展心理学作业2（第3章）

一、名词解释（每小题5分，共25 分）

1．直觉行动思维

是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。

2．具体形象思维

是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3．记忆策略

是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆

是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5．记忆恢复

是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题（每小题1 分，共39 分）

1．具体形象思维的特征是 具体性和形象性、 开始认识事物的属性 。

2．复发性中耳炎是导致儿童 听力损伤 的普遍原因。

3．对于婴儿来说 身体 和心理 的分离是引起痛苦的重要原因。

4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。

5．美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 自传体记忆 。

7．直觉行动思维一方面使儿童的动作 得以协调 ，一方面把客体从时间和空间上 组织起来 。

8．儿童情绪的调控能力和调控方式与 气质 有重要联系。

9．具体形象思维主要表现在 幼儿期 。

10．尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。

11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 无意记忆为主。

12．儿童思维发展的总趋势，是按 直觉行动思维 在先， 具体形象思维 随后， 抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

13．多通道知觉主要指 视觉—听觉 、 视觉—触觉 、 视觉—动觉之间的联合。

14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是 色盲 。

15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 知觉研究中的一个经典实验装置

16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 先上下， 再 前后 ，然后是 左右。

17．婴儿的情绪和情感表现为易 变换 、易 冲动 、易感染 、易暴露的特点。

18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性和行动性特点。

19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为 6个子阶段。

20．学前儿童晚期时其思维出现了 抽象逻辑思维的萌芽。

21．6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

22．儿童记忆策略的表现有视觉复述策略 、 特征定位策略 、 复述策略 、组织性策略 、 提取策略 。

23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始 去自我中心化 。

三、简答题（每小题18 分，共36 分）

1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

?对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

?身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。

?有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。

?新入园儿童的“入托分离性焦虑”

2．儿童思维发展的总趋势是什么？

?儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。

?学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。

四、论述题（每小题10分，共10 分）

试述思维发展对儿童心理发展的作用。

?思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；

?思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面 ?思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。 学前儿童发展心理学作业3（第4至5章）

一、名词解释（每小题2 分，共12 分）

1．自我中心语言

讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

2．同伴关系

是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

3．亲社会行为

人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

4．自我中心语言

同1

5．依恋

婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。

6．移情

是体验他人情绪情感的能力。

二、填空题（每小题0.5 分，共23 分）

1．角色游戏 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。

2．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平 六阶段道德发展理论。

3．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式 焦虑—回避型、安全型、 焦虑—反抗型、 紊乱型 。

4．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 蝌蚪人。

5．学前儿童口语的发展主要表现在 语音 、词汇 、语法 、 口语表达能力以及 语用技能 的发展等方面。

6．儿童道德认知发展的阶段分为前道德阶段 （ 0—2岁）、 他律道德阶段（ 2—7岁）、自律道德阶段 （7—12岁）。

7．电视的负面效应是由于社会对媒体的 使用不当 ， 或者是 家长本身 的原因造成的。

8．操作性游戏的发展主要体现在 无目的游戏、功能性游戏 、 结构性游戏 三个发展阶段中。

9．儿童的社会化语言有 适应性告知 、 批评和嘲笑、 命令、请求和威胁 、 和 问题与回答 。

10．儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者 、表现者 和欣赏者 的角色。

11．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为 积极词汇 。

12．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 工具性侵犯 ，一种是 敌意性侵犯 。

13．社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前 教师 是影响儿童最有力的人物。

14．喜欢的 物体 和 颜色 是儿童评价作品好坏的两个标准。

15．自我中心语言分为三个范畴 重复 、 独白、双人或集体的独白。

16．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏 、平行游戏 、 联合游戏和 合作游戏 。

17．在儿童社会化的过程中， 水平 关系比垂直 关系对儿童的影响更强烈、更持久。

18．微笑是婴儿的第一个 社会性行为。

19．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为 消极词汇 。

20．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了 母爱 对于儿童的不可替代性 。

三、简答题（每小题4分，共36 分）

1．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的? P160

心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为 ：

独自游戏 平行游戏 联合游戏和 合作游戏 。

2．2—6岁儿童语法结构的发展趋势?

?从混沌一体到逐步分化

?句子结构从简单到复杂

?句子机构从不完整到完整

?句子长度由短到长

3．儿童在音乐世界扮演的角色?

扮演着音乐的感知者 、表现者 和欣赏者 的角色

4．他律道德阶段儿童的特点?

?认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的

?在评定行为是非时，总是抱极端的态度

?判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机

?把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚

?单方面做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。

5．儿童亲社会行为的影响因素?

?环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等

?认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因 ?移情

?强化

6．气质与儿童情绪调控的关系?

?儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

?由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；

?也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。

?大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。

7．玩具及电视对儿童发展有何影响?

?玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。

?儿童的活动空间过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突。

?儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。

?儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。

8．教师对儿童同伴关系发展的影响?

?一个儿童在教室心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。

?米勒发现教室对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种

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复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。

 

?社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。

?作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。

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9．儿童评价一幅画的标准是什么?

?喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。

?儿童喜欢一幅画的的首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。

?颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。

四、论述题（每小题3 分，共9 分）

1．试述游戏活动中儿童的心理特点。P154

?兴趣指引 】 学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。 ?注意力集中 】在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏中的高度注意力，也使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力丰富。

?有积极的情感体验】 学前儿童喜欢游戏是因为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快乐。

?自由性】 学前儿童在游戏中是自由的、主动参与的，他们可以无拘无束地游戏，

篇十：学前儿童发展心理学作业1

学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）

姓名_____________学号_______________成绩__________________

一、名词解释（每小题 5分，共 20分）

1．学前儿童心理学 4

是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2．纵向研究11

对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。

3．实证研究法

研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化

中找出规律。

4．横向研究 11

在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水

平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

二、填空题（每小题2 分，共44 分）

1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的

过程。

2．在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被

试。

3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大 与 年龄偏小 。

4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 自然前提 。

5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 社会条件 。

6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程

度即

学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 特定的发展阶段 组成

的。

8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法 、 调查法 、 实验法 三种方

法。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就

体现了发展的普遍性。

10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

11．调查法包括 谈话法、 问卷法、测量法和 产品分析法 四种。

12．儿童心理学的研究方法包括http://s10/mw690/002lIE8Ggy6ZvE9Wya5f9&690 作业  2" TITLE="儿童心理学  作业  2" />