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      视知觉能力是指以视力为基础的使孩子能够对视野内的物体进行观察和辨别的能力。这种能力包括视觉敏感度、视觉辨别能力、视觉记忆能力、视动统合能力、视觉空间知觉能力、视觉专注能力、视觉广度、视听协调能力、观察能力几个方面。

 

什么是视觉敏感度?

 

视觉敏感度是指从一定距离感知和辨别细小物体的能力。具有良好的视觉敏感度，孩子就能对视野的物体做正确的观察与辨别，就能够认识到光线的明暗、距离的远近、图象的正反，以及空间的关系，并配合语言功能产生正确的视觉观念。视觉敏感度对于孩子的学习十分重要，它能够提高孩子通过视觉获得信息的能力。如果一个孩子没有正常的视觉敏感度，当他从事抄写、阅读等学习任务时，就会出现问题，如看书或写作业时，总是趴着或歪着头，写字也歪歪扭扭；读书时吃力，容易跳行或串行；对图形的辨识能力差等现象。

 

什么是视觉辨别能力？

视觉辨别力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状或符号，如大小、远近、高矮、长短、胖瘦等的能力。视觉辨别力是影响孩子学习的重要因素，它随着孩子年龄的增长而提高。但是这种能力的发展有着极大个别差异性。它与孩子从小所受的训练和教育环境有很大的关系，是孩子阅读、书写等活动的前提条件。视觉辨别力弱的孩子对图形的细微差别观察不出来，对颜色的辨别能力也比较差，对拼音、英语的学习感觉吃力，书写时不能正确地抄写，用蜡笔着色或是用笔写字动作慢而且常超出格子外。

 

 

什么是视觉记忆力?

 

      视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。视觉记忆力对孩子的思维、理解都有极大的帮助。如果一个孩子视觉记忆力不佳，会极大地影响他的学习效果。心理学家认为，青少年的记忆力比幼童强的主要原因就是青少年能够利用理解、回忆、祥述、想象等方式把零散的材料联系起来，使它们相互产生关系，再用各种形式重新组织材料，有效地使用视觉形象。

 

什么是视动统合能力?

 

      视动统合能力是指视觉与身体各部分的精细动作相互配合的能力。视觉和动作是密不可分的，生活中常用到这种能力，如扣扣子系鞋带等，学习上运用手眼协调能力的机会就更多了，如写字、画图、做手工、做实验等。当孩子的视动统和能力较弱时会出现很多问题，如抄写速度慢，比较潦草，经常把字写到格子或行线外；做数学题时经常忘记计算过程中的进位和退位；视觉与肢体的协调性差，容易被绊倒等。

 

 

什么是视觉空间知觉能力？

 

视觉空间知觉能力是指能准确掌握及表现视觉空间的能力。物体具有形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反应。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉等。视觉空间知觉能力并不是先天就有的，而是通过后天的学习获得的。视觉空间知觉能力对于孩子的书写、对数字概念的理解、计算，以及处理比较复杂的学习问题有着非常重大的意义。视觉空间知觉能力发展不佳的孩子往往会出现写字左右颠倒、间架结构处理混乱、对数量关系不易理解等缺陷，难以形成良好的推理能力。

 

什么是视觉专注力？

 

视觉专注力其实是指视觉选择性注意的能力。我们透过眼、耳、鼻等器官能够捕捉各种讯息，但是要将所有的信息都加以注意、处理，显然是不可能的。为了选择我们认为重要的，就会进行有选择性的注意。视觉选择性注意的能力可以通过注视、眼球追踪等方式来体现。视觉专注力差的孩子一般有以下的表现：做作业不专心，老是做一会儿，玩一会儿；写作业速度慢，时间拖得很长；看书坚持的时间不长，不一会儿又去玩别的了；上课时精神总是不集中，老是东张西望；上课时不看着老师，总爱做些小动作，或与别的小朋友讲话。

 

什么是视觉广度？

 

视觉广度是指眼睛在注意力集中状态下所看到的空间范围，也可以说是接收信息的广度。视觉广度差的孩子一般有以下的表现：抄写速度特别慢；阅读经常跳字、串行；观察事物往往只看到局部，看不到整体；阅读速度慢，不能把握内容的全部；在书写中，总做不到看一眼就把字写完整；做作业经常丢三落四，不是符号忘了就是数字少写了；生活中经常磕磕碰碰，常被身边的东西或脚下的东西绊倒。

 

什么是视听协调能力？

 

其实在我们很多学习活动中，视、听是无法截然分割的，诸如阅读、唱歌、舞蹈等均需要视听的良好协调动作方能实现。所以说视听协调能力也是一种感觉统合能力。视听协调能力弱的孩子一般有以下的表现：说起话来头头是道，可是看书却看不明白；读书结结巴巴，总是读不连贯；听指令做动作，反应比较迟钝，总是做不好，或漏掉几个动作；听写困难，老师说十个词，他只能写出三四个；看着聪明伶俐，但学习阅读或做算术特别困难。