泥塑活动在小班年龄段的实施计划

小二班  程晓侠

泥塑是我国传统的民间艺术，由于其表现形式多样、造型多变，符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，是深受幼儿喜欢的活动之一。幼儿在泥塑活动中了解、接触民间文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，更重要的是在幼儿智力潜能开发中，泥塑具有不可替代的独特功能，对于培养幼儿的敏锐感受力、丰富的个性、广泛的知识、高尚的审美情趣及创造力都具有特殊的功能。所以它是幼儿自我认知与创造性的表现途径，通过幼儿泥塑教育，发展儿童的创造能力，提供幼儿自我表现的天地对我们幼儿教育具有重要意义。 

一、现象分析 

在小班第一学期的后期．幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。幼儿常常在塑造前就宣称他要做个什么。然后，才开始着手塑造。他们依据自己日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的兴趣．可以有目的地设计一些简单的物体形象。如，小汽车、小动物、水果、蔬菜、小朋友等，但塑造的是“蝌蚪人”式的浮雕作品。因为手的动作发展不够成熟。还不能很好地表现物体的细节。如幼儿塑造的“小朋友”只有头和身体，“小兔子”只有头和一对长长的耳朵。  

二、培养目标 

幼儿的泥塑活动是靠手的技能和使用简单的工具，对材料进行加工成型的一种造型活动。泥塑教学是手工教学的一种形式，泥塑目标必须围绕手工教学目标来制订，并且充分体现幼儿的年龄特征和根据本园幼儿的实际情况。为此，根据小班幼儿年龄特点、生活经验和认知水平，围绕学习主题选择制订了小班幼儿泥塑教学的内容及目标，在内容的安排上，以贴近幼儿生活的内容为主，选择幼儿身边的、熟悉的、适宜用泥塑表现的事物作为塑造主题内容，并结合学习主题进行归类，逐步提高幼儿的泥工的捏塑技能。对幼儿的要求是：乐于参加泥塑活动，有塑造形体的欲望。

具体教学目标如下： 

（1）喜欢泥，学习简单的泥塑技能：团圆、搓条、压扁。

（2）认识泥塑的材料和工具，知道其名称及用法。 

（3）尝试运用橡皮泥及辅助材料塑造简单物体，并按意愿进行简单的组合塑造。 

（4）初步培养幼儿良好的卫生习惯。 

（5）锻炼幼儿小肌肉群，初步培养幼儿想象力、创造力、观察力。

三、具体措施 

小班孩子的思维具有直觉行动性，探究往往源于最直接、最具体的生活情景。以往绘画的经验告诉我们，幼儿喜欢并善于画下自己的生活感受。泥工活动和绘画活动是相通的，也要注重幼儿的生活体验。因此活动中我在了解幼儿兴趣、经验的基础上结合学习主题，选择一些泥塑活动题材。作为主题泥塑活动的内容。这些内容不仅是幼儿共同感兴趣的、共同熟悉的，还蕴涵着丰富的教育资源：如在“苹果、葡萄、橘子”的活动中，引导幼儿观察不同的外形特征，了解果汁与色拉„„引发孩子运用自己的各种感官，触觉、视觉、嗅觉、味觉去获得新的经验，引导幼儿进一步感受生活，丰富幼儿生活经验。由此可见要在生活中善于抓住幼儿感兴趣的事寻找泥塑教学题材，使泥塑活动制订更具针对性、可行性。 

对于小班年龄的幼儿来说，对集体活动是否感兴趣，是否能专注于活动，很大程度上取决于教师是否创设了游戏化的情景，是否让幼儿在与环境材料的交互作用中主动构建经验。