工作坊专项课题《幼儿园节日主题活动的实践研究》

分享者——工作坊核心坊员：朱虹老师

2020年在省学带韩晖老师的引领下，在工作坊所有坊员的集思广益的帮助下，我们幼儿园充分开发和利用节日资源，挖掘节日文化的价值，创设节日文化教育环境，建构主题式节日文化教育活动，帮助幼儿积极探索，形成健全人格，提升教师的专业发展水平和课程能力。现从以下几个方面进行总结与反思：

一、前期工作回顾

（一）坊内研讨，确定方案。一年的时间里，我们开展了三八节、清明节、世界图书日、劳动节、端午节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦等节日主题活动。在每一次活动之前，工作坊都进行活动方案的研讨，大家集思广益，提供想法、搜集资源，为开展好各自的节日主题活动贡献集体智慧。比如为了帮助孩子们了解国庆节的由来和意义，感受祖国的强大繁荣，增强民族自豪感，陕西省第六批学科带头人培养对象韩晖老师工作坊，开展了“童心向祖国共筑中国梦”为主题的系列活动。2020年9月23日晚，全体坊员围绕三个话题进行了深入研讨。

话题一：谈谈您对爱国主义教育的认识。

话题二：在结合幼儿年龄特点，如何家园合力，共同做好幼儿的爱国主义教育？

话题三：请结合国庆节主题分享优质活动资源，供大家参考。

大家纷纷表示，国庆节是我国最重要的节日之一，它蕴藏着不可估量的教育价值。在国庆节主题活动中，有丰富的教育资源使幼儿了解“国庆节”的含义，激发幼儿热爱祖国的情感，增强民族认同感和自豪感。

对于如何更好地开展国庆节活动，培养幼儿爱国热情，工作坊的各位老师纷纷从国庆节教育活动的内容、形式和方法上进行探究，创造性地设计国庆节活动。他们或是紧扣《指南》，设计适合不同年龄段幼儿的内容，或是创设环境，加深幼儿对“国庆节”的认识，或是通过形式多样的活动，使节日教育。全体坊员从多元性、灵活性、丰富性、适应性、文化性出发，集思广益、热烈讨论、彼此深化和补充，研讨了丰富多彩的节日活动形式，增强幼儿对节日文化的了解与感受，让爱国主义情怀深深地扎根于幼儿的心田。

（二）结合实际，细化目标。在工作坊研讨确定了节日主题活动的方案之后，坊员根据幼儿园和班级的实际情况，制定自己的实施方案，组织实施节日活动。如在工作坊元旦主题活动实施方案的基础上，我们在班级制定自己的活动方案。为了给孩子们的探究活动创造一个宽松的环境，活动设计主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、欣赏歌曲和儿歌来加深小朋友对新年（元旦）的认识与了解；通过亲手布置活动环境、制作点心以及新年贺卡进一步为迎接新年做准备；最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。

主题活动的目标：1、小朋友通过按自己意愿选材料操作，按自己意愿扮演角色进行游戏。满足自己的创造性表现的需要，充分享受游戏的乐趣。2、小朋友在操作和游戏活动中，共同解决遇到的问题，培养小朋友相互合作的意识。3、进一步提高小朋友的操作能力，以及培养小朋友创造美、表现美的能力。4、让小朋友乐意参加各种庆祝活动，感受新年的快乐。5、让小朋友们知道自己有长大了应该更懂事，更能干。

环境创设：1、在活动中和小朋友一同制作灯笼、彩带、娃娃，并布置墙面，感受新年的气氛。2、请小朋友从家里带来一些布置环境的材料，将教室打扮漂亮。3、和小朋友一同参加迎新活动，感受愉快的气氛。4、提供小朋友小时候的照片，让小朋友了解自己新年到，又长了一岁。

主题活动：

家园共育：在实践活动中常态化体现。

1、请家长与小朋友一起收集关于新年的资料。2、与小朋友一起回忆一年的成长经历，许下新一年的愿望。3、为小朋友准备一份新年礼物。表扬小朋友一年中的进步。4、请家长带领小朋友到广场或者大街上观看节日景象。

（三）创设环境，增强体验。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“重视幼儿园环境的创设，让幼儿园的教育目标，幼儿园的课程价值通过环境创设来体现，让幼儿在与环境的互动中自主发展，这是当今整个中国幼儿教育改革的大趋势。”我园尝试通过创设互动性强的班级小环境，号召性突出的幼儿园大环境，以及多通道渲染的园所心理环境，鼓励幼儿在自然、宽松、愉快的节日氛围中主动参与实践活动，在欢庆的愉快体验时，无形中接受传统文化的洗礼。比如，元旦主题活动中，我们用一个月的时间围绕“迎新年”主题开展各类相关活动，创设丰富的教育环境。喜气洋洋的对联、高高挂的红灯笼、红彤彤的鞭炮、美丽的窗花……幼儿园的每个角落都洋溢着节日的喜庆气氛，孩子的心愿、老师的希望和家长的祈盼都在这红彤彤的气氛中。我们和孩子一起，将节日装点得红火富丽、喜气洋洋，让孩子们在幼儿园里寻找年味，感受年味，给孩子们一个不一样的新年体验……。

二、取得的经验成绩

一年的时间里，我们在工作坊的引领下进行节日主题活动的实践，师幼都得到了成长，家园工作也更上一个新台阶。在幼儿层面，多形式、多种类的节日活动可以充分调动幼儿积极性、主动性、创造性——通过参与节日的萌发、准备、发展和庆祝，亲历节日的全过程，在“自己的节日”中，主动建构自我的发展。在教师层面，可以在节日文化价值的挖掘、设计以及观察记录中，不断积累教学经验，最终提高自身的专业发展水平及课程开发能力。在家园工作中，丰富多彩的节日主题活动逐步吸引了家长的关注和积极参与,并用其自身拥有的不同资源丰富了我们的课程。同时老师将幼儿在园的活动做成美篇发到家长群，这样的课程故事带给家长不一样的冲击力，他们在其中看到孩子的游戏情节与教师的解读，在活动中看到孩子的各种能力的发展，在教师的解读中能够更加进一步理解孩子玩的动机与原因，懂得孩子玩的价值与意义，也更加坚定了支持配合幼儿园，把游戏的时间和自由还给孩子的决心。

三、存在的不足之处

节日主题活动几乎每个园都或多或少的一直在做，也看到一些成效，但还是不够系统，没有把它形成一个体系，此外，很多年轻教师没有经验，对优秀传统文化教育内容缺少系统规划，对教学环节缺乏整体设计。她们往往没有办法串联各个活动，使教育内容呈现孤立化、碎片化，教学方案呈现明显的随意化现象，教学效果也因此大大折扣。

四、下阶段工作规划

与教师一起树立开发利用课程资源的意识。开发利用地方文化课程资源是丰富课程内容，提高教育教学质量的重要组成部分，任何课程的实施，都需要开发和利用大量的课程资源，明确课程资源开发利用的重要性对于课程教学具有重要的意义。因此，下一步我们要树立课程开发利用的意识，在进行教育教学时，根据教育教学目标和幼儿身也发展特点，机动地利用周围的地方文化资源，对教材进行筛选、整合，为幼儿发展提供更为实际、更为真实、更为丰富的学习情境。

感谢省学带韩晖老师工作坊，不仅为我们搭建了一个研讨、学习、交流的互动平台，韩晖老师和各位坊员的求真务实、积极向上、不断进取的精神风貌和幼教情怀，更是巨大的精神感召，让我个人得到了磨炼、提升、成长，的同时也推进了我们幼儿园整体教学水平的提升。相信我们这一群人拧成一股绳，2021团结一心，定能让工作坊和每一个个体、园所的工作再上新台阶。