文章转载自：中国学前教育学会

胡碧颖：CLASS视角下师幼互动质量对儿童发展的影响及其机制

胡碧颖教授的报告题目为《CLASS视角下师幼互动质量对儿童发展的影响及其机制》。通过10年的中国学前教育质量研究，胡碧颖教授发现过程性质量当中的师幼互动质量与幼儿的发展最为紧密，衡量幼儿教育质量最核心的特质就是教师和幼儿的互动关系。胡教授的报告结合实例分析了CLASS量表的理论框架，并介绍了她及她的研究团队在中国开展的有关CLASS研究的最新研究成果。

1. CLASS量表的理论框架介绍

Classroom Assessment Scoring System (CLASS)是当前国际上最受欢迎的、实证验证有效的师幼互动质量观察性评估工具，被广泛应用于师资培训、质量评价和研究。胡碧颖教授介绍了CLASS量表组织框架的构成——情感支持、班级管理、教学支持，并重点阐述了这三个领域的重要性。

（1）情感支持为什么重要？

当儿童与老师和同伴关系密切时，他们可以学到更多的知识和技能。当儿童处在可预测的、安全的和支持性的环境中时，他们能够变得更加独立，更乐意接受挑战去学习新的技能。当儿童觉得自己有能力，并且有更多独立的机会时，他们会有更强的学习动力。

（2）班级管理为什么重要？

儿童在一个组织和管理良好的教室中能够更好地管理和控制自己的社交和学习行为。儿童在管理良好的教室中会有更好的学业表现。当儿童积极有效地参与到活动中时，他们可以取得更多成就。

（3）教学支持为什么重要？

儿童需要获得有用的知识，而这些知识是在了解事物间的联系、组织和相互关系的基础上获得的。儿童需要发展问题解决的能力。儿童需要得到那些能够促进他们更高水平发展的反馈，而不是简单的“对”或“错”的反馈。当教师提供有效的教学支持时，那些具有较高学业失败风险的儿童能够获得最大程度的提高。

2.师幼互动质量如何影响儿童发展的实证研究

师幼互动质量如何影响儿童发展，胡碧颖教授重点分享两项最新研究。第一项研究选取了567个中国幼儿园儿童，旨在探讨课堂师生互动质量(情感支持、课堂组织与教学支持)、阅读态度与中国学前儿童阅读与词汇能力之间的关系。结果发现，CLASS情感支持通过儿童对阅读的中介作用促进其接受性词汇的发展。同样，CLASS情感支持基于儿童对阅读的态度和CLASS班级管理的中介作用促进其中文阅读能力的发展。此外，当CLASS教学支持水平越高时，儿童对阅读的态度越能预测他们的接受性词汇。第二项研究采用分段增长模型，探索了短期的和长期的师幼互动质量分别与儿童各方面发展（接受性语言，数学，汉字识别和执行功能）的关联。结果发现，起初的高质量CLASS教学支持能够正向预测儿童执行功能、接受性语言和数学成绩的初始值。此外,CLASS教学支持水平能够预测儿童第二年的数学增长。CLASS班级管理负向预测儿童的数学成绩的增长。

3.CLASS研究对幼儿园教育的启示

CLASS 研究给我国的幼儿园教育带来什么启示？胡碧颖教授认为，CLASS 的三大领域 （情感支持、班级管理和教学支持）对儿童发展都有重要的影响。情感支持水平的提升要着重在孩子学习动机的培养；班级管理水平的提升要着重在帮助孩子培养自我管理的能力。尤其需要重视教师在教学支持领域的水平提升，重视认知发展策略和反馈策略的有效运用 ，重视语言发展策略在非结构化教学情境中运用。