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优美的汉字 教学设计

(2018-05-28 16:02:03)

《优美的汉字》教学设计

黎英

教学目标〕

1.知识目标:掌握有关汉字的起源、变化过程,理解汉字的美。

2.能力目标:学会总结规律,按规律办事,养成自觉规范书写汉字的习惯。

3.情感目标:体悟汉字之美,增进与汉字的感情,增强民族文化认同感。

〔教学重点〕

1.通过学习有关汉字的知识,探知汉字的形体和构成,总结正确识写汉字的方法。

2.探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。

〔教学难点〕

1.如何引导学生发现总结汉字的规律,以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2.如何引导学生欣赏汉字之美,进而去呈现汉字之美。

〔教学方法〕

1.图片展示发

2.问题探究法

〔学法指导〕

1.归纳演绎法:找出共性,发现规律

2.对比联想法:发现差异,把握特点

3.你像思维法:逆推规律,指导应用

〔教学准备〕

1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法

2.ppt课件

〔教学安排〕1课时

〔教学过程〕

 

一、导入:美的评价

猜一猜:世界上最美的文字是什么?

“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”

                                       ——印度前总理尼赫鲁

没错,这种最美的文字就是我们的汉字。汉字是我国先民的伟大创造,比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人也对她如此地赞美?今天,我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。

 

二、溯源:走进汉字的历史

1.“美”字的起源与演变(图片展示)http://s1/mw690/002lBdRvzy7kOJoJf5C90&690教学设计" TITLE="优美的汉字 教学设计" />


       甲骨文(象形字):一个人头戴羊角或羽毛等饰物

       发展变化:甲骨文-金文-篆文-隶书……

2. “马”字的起源与演变(图片展示)

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甲骨文(象形字):一匹势欲奋蹄的骏马

发展变化:甲骨文-金文-篆文-隶书……

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3.探知汉字起源,总结汉字演变规律

让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具画面美),是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。

设计问题引导学生探究发现:汉字非但形美,更有意美

4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史,汉字不只是一个美的符号,她还是会说话的,能够告诉我们与之相关的历史。

 

三、解字:探究汉字的构造妙、内涵美

(一)解构造

1.用典型例字帮助学生明白“六书”,重点介绍象形、指事、会意、形声四种构字方法。

2.请学生举一反三,说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。

3.引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。

4.小结:汉字虽然比较多,但是它也有其构成规律,利用这些规律,我相信大家认读量会有很大的提高。俗话说万变不离其宗,汉字也有它的宗。

(二)由构造解内涵

1.引导学生通过对“口”旁系列字(国、田、围、困、囚、圃……)的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:

虽然这些字的构字法不同,但都和界域有关,这种现象告诉我们构字方法不同,但只要有相同的形旁,则字义往往相关。

2.汉字当时文化的反应

5.小结:通过以上学习,我们发现汉字的构成其实一点都不复杂,汉字是文化和生活的反应,具有一些一脉相承的东西,学习时一定要善于发现哟。

 

四、拓展:欣赏汉字的艺术美

1.书法艺术

 碑帖和书法(用图片展示碑帖中的汉字艺术)

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(颜真卿的《多宝塔》)

 

楷书行书的特点

楷书四大家和行书四大家

颜柳欧赵被称为楷书四大家

2.交流艺术

谈谈你欣赏的书法家。

3.小结:因为汉字实用性和审美性结合的字体,追求美的中华民族不仅用自己的智慧更是自己的双手一代又一代地传承了书法这种艺术。如今部分学生的书写状况堪忧,所以大家要努力啊,不要让这种古老的艺术形式毁在了我们手里。

 

五、总结:美好愿望

1.守住“字”的家园

       “字”:汉字是中华儿女的根,只有接受了汉字的滋养,我们才能走得更远;“字”:汉字是中华民族的灵魂,只有不忘初心,我们方能不迷失自己

2.用好“字”的利器

汉字是祖先最好的创造,蕴含着先辈的智慧,我们要善于学习并加以运用,让汉字的魅力在新时代里照样熠熠生辉。

六、作业

    搜集与汉字有关的传说和逸闻趣事,写一篇短文。

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