看着A同学的练习本上讲解过的错题，一道都没有订正准确，真的有点儿生气。

“A同学，这些题目上课都讲过了，你还是不理解吗？你虽然没讲话，但是夏老师从你的眼睛里看不到灵动的光，你的眼睛是无光的，你在‘假读书’。”

听了我的话，A同学拿着练习本回座位订正。几分钟后，错题全部订正完成。

“你把这几个词语的意思解释给夏老师听听。”

“……”脸憋得有一点点红，一个字都蹦不出来。

“你连意思都不知道，怎么会选对？是同桌那里看过来的吗？”

无声地点了点头。

“上个学期，夏老师就跟妈妈提到过你‘假学习’的事儿。你看似认真，课堂上坐得笔挺笔挺，眼睛瞪得大大的。但你的眼睛是无神的，其实你没有在听讲。夏老师不需要一个假认真的人，我喜欢真学习的孩子。你可以学得慢一点，但必须真学习。你这种‘乖’我并不喜欢。”话说得有点儿重，但必须把这个孩子敲醒。

现在有太多的孩子“假学习”。每天晚上作业写到深夜，很多时候并非学校的作业多，而是在写作业的时候，孩子并没有全神贯注，总是时常开小差，因而降低了做事的效率。家长每每看着灯光下伏案“奋笔疾书”的孩子，怜悯之心开始“泛滥”，心疼起来，并吐槽学校的作业量以及现行的“变态”教育体制。教育的恶性生态系统就此产生：家长被孩子的假象蒙骗，吐槽教育制度，质疑学校教育；孩子继续沉浸在“乖宝宝”的角色之中不能自拔；老师因为家长的不理解而心生无奈……教育是一个生态系统，有一环出现了问题，整个系统都会受到影响，看看现在有那么多抑郁的孩子，就是因为教育生态系统的失衡导致的。推责是人类自我保护的惯用伎俩。家长觉得自己的孩子出了问题，就是学校教育出了问题，全然不反思自己的教育方式。教育行政主管部门本着息事宁人的处事原则，希望尽快平息家长的怒气，一味妥协忍让。学校便成了冤大头，什么东西都得扛着。老师成了最终的受气包，无关乎自己本职工作的责任都要顶着，因为你是“人民教师”——无上光荣的职业。（这部分的表达未必客观，纯属个人牢骚。）

自己一手带上来的孩子，多少是了解一点的，批评时也预估过孩子的承受能力。真心希望能一语惊醒梦中人。

“钱财、钱币、贝壳、贫穷……”44个孩子腰杆子挺得直直的，整齐划一地读着生字新词。当看向那个位置，今天，在她的眼里闪着亮光，那光不断闪动着。

“小朋友们把词语都读对了，而且读得很有节奏，非常好听。特别表扬A同学，夏老师在她眼里看到了光，说明她在“真学习”。每一个人都骗不了夏老师，因为我从你的眼神里就能读懂你。”

小家伙们面面相觑，一副不可思议的样子。

“课堂40分钟，一定要让自己的眼睛带着‘光’上课。眼里有光的孩子才是真学习的孩子，才是会学习的孩子。”

此刻，我又一次看向她，眼里的光更显闪亮。达芬奇说：“眼睛是心灵的窗户。”是的，透过双眼，我们可以获取很多的信息。作为家长、老师都要有读懂孩子眼神的能力，不要被表象所迷惑。

操场上，大课间，我再次走到小姑娘身边：“刚刚上课，你是在真学习。眼里有光，让自己专注学习，你才能变得更优秀。加油，你可以的。”小姑娘腼腆地笑了笑。

课堂上，孩子眼中的这亮光是智慧之光，是渴求之光，是热爱之光。我们时常说：“让孩子心中有梦，眼里有光。”很多大人分不清善良和邪恶，真实和虚假，从而被当下聪明的孩子糊弄了。真正了解孩子，知道他们需要什么，给到最合适的教育，孩子们的眼里才会一直有光。

  不要总是去吐槽、抱怨现行的教育体制，想一想当下状态，身为家长、老师，我们能为孩子们做点儿什么？改变我们能够改变的。保持一份热爱，让孩子们的眼里永远闪动亮光。