乡土资源开发利用的意义

环境是儿童赖以生存和发展的物质，儿童在与环境的相互作用中不断成长、变化。然而在广大农村，学校和家庭由于经费、时间、观念等原因，不能充分提供丰富的教育环境满足小学生的真正需要，在这种情况下，尤其需要科学教师因地制宜、就地取材，发现、挖掘、利用农村丰富的乡土资源。笔者认为，乡土资源开发利用的意义在于以下几点： 

一、乡土资源的充分利用有利于《纲要》精神在学校的贯彻落实。

教育部颁发的《纲要》在总则部分明确指出“城乡各类学校都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为学生一生的发展打好基础”，在第三部分又再次强调“教育活动的组织与实施过程是教育创作性的开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本校的条件出发，结合本班学生的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行”，“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活的运用”，所以在科学课中充分利用乡土资源是符合《纲要》精神的。 

二、乡土资源的充分利用为学生动手能力的发展提供了条件。

常言道：心灵手巧。儿童经常动手操作，有利于肌肉的发展，头脑会变得更加聪明。家乡丰富的自然资源，易得的自然材料，使儿童的活动更丰富，更多的动手参与到地方特色的活动中去。而且儿童也可以从中对家乡的自然物有一个新的认识，更好的陶冶孩子们的艺术情操。 

三、乡土资源的充分利用，为儿童表现能力的发展提供了空间。

每位儿童都有自我表现的需求。美丽的自然环境，丰富了儿童的亲身经验。孩子们丰富多彩的生活经验，激发了他们的表现欲望。 

四、乡土资源的充分利用，可以让儿童的创造力得到更充分的发挥。

丰富的乡土资源让儿童在学习过程中始终处于一种好奇、新鲜、求知的欲望特别强烈的状态中，他们觉得学习的东西是这样熟悉，可自己却有很多不懂的地方，很想探个究竟，这就充分调动了他们学习的积极性，激发了他们的创造欲望。 

五、在科学课中充分利用乡土资源，是对儿童进行爱家乡教育的最好途径。

家乡是儿童熟悉的，家乡的这种自然环境和人文环境在儿童的成长中，特别是精神成长中有着特殊的意义。成年人一回忆起童年时生活过的街道、村庄、小镇、山山水水时总会伴随着美好、温馨的情感。这种情感是爱国主义情感的重要基础，对人的一生都会产生重要影响。充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展活动，会使教育内容更加丰富和深化，会为我们的教育活动起到事半功倍的作用。

由此可见，农村丰富的乡土资源具有不同于其它课程资源的独特价值。乡土资源的运用更具有亲和力，有利于培养学生对乡土的认同感与归属感。乡土资源作为课程资源的一种，具有与其它课程资源的共同的促进作用。乡土资源无处不是、无奇不有，它以具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感观参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。