课题

《如何描写人物的外貌、性格和爱好》

                      ——作文指导课教学设计

科目

语文（作文）

年级

三年级

课时

二

学校

晋中市榆次区乌金山镇聂店小学

教师姓名

陈素琴

教

材

分

析

《如何描写人物的外貌、性格和爱好》是一节作文指导课，根据苏教版三年级下册语文习作2《写一张别人的画像》而创新设计的。本次习作比起上学期习作《我的自画像》又上了一个台阶，有了一定的难度。在这次习作中，不仅要求学生写出人物的外貌，还要写写性格、爱好。尽管写人的作文，学生已经是第二次接触了，但是对于外貌、性格、爱好在文中的作用、注意事项和具体的写法并不很明晰。所以，我设计本次教学，旨在引导学生在原有写作基础上进一步明确外貌描写的几个问题和如何具体写性格、爱好，为今后的写作打好基础。

目

标

设

计

知识与能力

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

过

程

与

方

法

本次习作，首先以游戏竞猜方式导入，激发学生兴趣；其次，出示多媒体课件，欣赏人物外貌描写的精彩片段，明确外貌描写的重要作用；接着，欣赏片段让学生明白外貌描写要真实；然后，让学生通过人物性格和爱好的片段，学写人物性格、爱好的写法；最后让学生尝试习作，教师巡视指导、讲评。

情感、态度与价值观

培养学生认真观察和写作的习惯，让学生在作文中说真话，吐真情，并在习作中增强自信和创新意识。

重点

抓住人物外貌特点写，抓住个性写性格、爱好。培养学生言之有物、言之有序的习惯。

难点

掌握写人的手法

教学准备

教师准备

多媒体课件、小黑板

学生准备

习作本

创

新

教

学

设

计

情境化师生活动设计

一、   激情导课

1、导入课题

A、师宣读游戏规则：在默读的基础上，小组成员合作，施展“火眼金睛”的本领，通过文字的描写去了解人物的自然情况，比如年龄、性格、爱好、职业等等。

B、出示课件（关于人物外貌描写的精彩片段），学生进行合作讨论，说说从这段描写中所了解的情况。【在学生竞猜后，教师及时评价，使学生明确这些片段中外貌描写的作用。】

课件（1）：她长得很纤弱。脸是鹅蛋型的，加上一双明净的眼睛，眼睛上面是弓形的，像是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子，一个圆圆的，像生气似的嘟着的小嘴。他的气色不太好，总是有些苍白。

课件（2）：他的脸是瘦削的，黑黄色的。那眼角和嘴角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮;他的凸出的前额上刻着几道深深的皱纹，好像是被鞭子抽打出来的。他的眼睛是细小的，微黄色。他的背佝偻着，有一双像枯枝似的手……

课件（3）：小弟可爱极了，那双大眼睛底下有一个扁扁的小鼻子和一张抿得紧紧的小嘴。

2、明确目标：

   刚才孩子们已经从片段中了解到外貌描写的作用，这节课我们就来学习习作2《写一张别人的画像》，学习如何描写人物的外貌、性格与爱好。

3、效果预期：

   老师相信，只要从片段中习得方法，写真人，抒真情，你笔下的文章也会吸引人的。

二、民主导学

任务一：评价真实人物的实例，在对照中明确外貌描写应该注意的问题。

1.  课件出示一段学生对老师外貌描写的片段。

课件一：我们的语文老师三十多岁左右，身材高大，总是穿着得体的职业装。梳着一条马尾辫。高高的鼻梁，白白的皮肤，长着一双用用有神的大眼睛，特别漂亮。（注：其实我皮肤黑，长相很普通，戴着一副眼镜。）

2.  自主学习：学生与真实人物对照，进行合理评价。

3.  展示交流：小组展示

【让学生在评价中明确外貌描写要抓住人物的特点，尊重实际情况。】

任务二：创设活动情境，学习写人物性格、爱好的写法。

1.学生在操场自由活动十分钟。

2.自主学习：互相观察同学的爱好特长。

3.展示交流：

   先说后写，写人物的性格、爱好。

任务三：欣赏精彩片段，习得用具体实例充实文本。

1.  出示课件。

课件一：爷爷是一个踢毽高手。他拿起毽子就踢，一会儿用右脚，一会儿用左脚；一会儿在身前踢，一会儿在背后踢；一会儿踢得很高，一会儿又溜得很低。花样一个连着一个，不管怎么踢，毽子就是不落地。

课件二：王英从小爱读书。她两岁就认识汉字一百多个，英语单词一百多个，还会背诵古诗十几首，5岁就能简单地用英语和日语会话，还学习法语。

课件三：她粉白粉白的小脸上长着一双水灵灵的大眼睛，为人直爽、憨厚，整天笑眯眯的，一看就是一个热心人。她就叫高颖。

2.  自主学习

3.  展示交流：写人物性格、爱好的方法是用一个具体的事例来充实内容，才能写具体。

任务四：学生尝试习作。

三、检测导结

1.目标检测：交流、互评学生的习作。

2.结果反馈：在交流、互评的过程中，学生能发现同学的优点和不足，进行自我反思和修改，表达能力提高了。

3.反思总结：孩子们，看来我们写人物，要把外貌写真实，性格与爱好要通过事例写具体。

设计理念

以游戏竞猜的形式进行导入，学生会兴致盎然，使得课堂氛围轻松愉快。“让学生在快乐的游戏中获取知识。”是这一环节教学要达到的目的。

这也是本课教学中一个富有创意的设计。很多小学生对人

物的外貌描写往往走入一个误区，那就是千人一面，没有真实感。在这一环节中，教师以自身作为实例，让学生通过比较，指导描写人物的外貌要抓住特点，真实的去刻画人物。

让学生通过活动观察人物的性格、爱好，能激发学生写作兴趣，这样写出的才真实。学生也明白了写人物性格、爱好时常常要写一个具体的事例。这样起到了较好的效果。

进一步让学生明确写人物性格、爱好的手法。

这个设计目的是让学生大胆习作，说真话，抒真情。

板书设计

如何描写人物的外貌 、 性格与爱好

要真实   用事例，注意写具体

教

学

反

思

对三年级学生来说，如何写好本次习作，其实功夫应下在课外。留心观察是必要的前提，掌握写人的方法还是关键。课堂上的时间让学生观察，确实不够，预习作业要至少提前两周布置。另外，教师在第三个环节设计上，要注意调控好学生。因此，我们教师平时就要适时引导学生品悟文章，学会观察，引导学生将书中语言内化为自己的语言，达到他山之石，可以攻玉的目的。