关于幼儿园开放性游戏环境创设的思考

钱婷

江苏省溧阳市罗湾路实验幼儿园

摘要:游戏是幼儿主要的活动方式，幼儿园为幼儿创设开放性的游戏环境，可以让幼儿在游戏中自主学习。幼儿园游戏活动依赖于开放自主的游戏环境，在开放的游戏环境中，促进幼儿的自我成长。本文对幼儿园开放性游戏环境创设的进行思考。

关键词：幼儿园；开放性游戏环境创设

    幼儿对于世界的认知与成人不同，开放性游戏环境创设，可以促进幼儿的自我探索和自主学习。幼儿教师利用科学合理的教学方法，创设开放性游戏环境，是一种新型的教学模式。传统的教学模式过于沉闷枯燥，幼儿缺乏一定的积极性，导致幼儿教师教学效果不明显。幼儿园设置合理的游戏活动，可以有效促进幼儿自主探索、自主进行学习。幼儿园需要创设丰富有趣的游戏活动，为幼儿营造轻松愉快的游戏氛围，创设开放性游戏环境，促进幼儿协调发展。

一、幼儿园开放性游戏环境创设的意义

    开放性的游戏环境主要包括心理和物质两个方面。幼儿园需要为幼儿提供游戏开展的地点、游戏的空间以及相应的游戏材料。开放性游戏环境为幼儿提供开放性物质的保障，确保游戏活动的顺利进行。同时，开放性游戏环境也要为幼儿提供心理环境，教师与幼儿建立平等、和谐的师生关系。在游戏过程中，教师不再严格要求幼儿的行为活动，给予幼儿一定的活动自由，促进幼儿自我思考和自我学习。开放性游戏环境的创设具有开放性的特征，是现在教育的新型模式，对传统的教学模式进行创新。新型的教学观念下，教师可以发掘游戏的延展性，让幼儿在游戏活动中可以表达自我思想，健全幼儿人格形成^[1]。

一、开放性游戏物质环境创设

（一）创设游戏空间

幼儿园开放性游戏环节创设需要综合考量幼儿班级的内部环境，合理的安排幼儿的活动空间。在游戏环境创设的过程中，幼儿园要合理利用幼儿园的空间，高效率的完成环境的创设。幼儿园根据不同活动的需求，设置功能不同游戏活动室，确保幼儿活动的顺利开展。例如，在幼儿游戏区域设置一定的钓鱼区和角色区，教师对游戏空间进行分类，将钓鱼区和角色区相结合。一部分学生在钓鱼区钓上“鱼”，送入小厨房进行加工，幼儿进入角色区进行游戏。幼儿园将不同区域的游戏结合在一起，确保幼儿游戏的顺利进行。

（二）鼓励幼儿进行空间设置

幼儿教师也要尊重幼儿的想法，积极鼓励幼儿参与游戏空间的创设，提高幼儿游戏活动的积极性。幼儿园需要根据不同幼儿的兴趣爱好，设置个性化游戏空间。幼儿教师可以将幼儿的兴趣进行区分，融入益智知识，促进幼儿的自我学习和自我探索。例如，一部分幼儿对小汽车有着浓厚的兴趣，幼儿园根据幼儿的兴趣爱好，开设汽车角，在汽车角创设汽车情境，模拟交通环境，设置一定的游戏环节，让幼儿在开放性游戏环节中，学习汽车知识，促进幼儿的全面发展。

（三）准备充足的游戏材料

幼儿园也要提供充足的游戏材料，增强幼儿自主选择的权利，满足开放性游戏环节的创设。幼儿园要尊重幼儿的意愿进行游戏材料的选择，适合幼儿的游戏材料，可以让幼儿积极主动的参与到游戏活动中，在游戏中主动探索，自主进行学习。幼儿园也要注重游戏材料的安全性和多用型，确保幼儿的使用安全，为开放性游戏环境创设提供物质保障。例如，幼儿学习剪纸，幼儿教师一定要注意剪刀的安全性，防止游戏材料伤害学生。幼儿将剪纸剪成苹果形状，挂在苹果树上，剪纸的材质不好，不能反复的裁剪，幼儿失去了耐性，不利于游戏活动的顺利进行。

二、开放性游戏心理环境创设

（一）教师明确自身定位，构建和谐师生关系

幼儿园开放性游戏环境创设，需要为幼儿构建开放性心理环境。幼儿教师在游戏活动中，要明确自己角色的定位，与幼儿建立平等的师生关系。传统的幼儿教育模式是幼儿教师只关注幼儿基本需求，没有培养幼儿自主思考能力的意识。传统的教育模式，幼儿的创造性和自主性得不到重视，阻碍幼儿全方面的发展。在构建开放性心理环境的过程中，幼儿教师要明确教育的目标，合理的安排幼儿的各项游戏活动，设计适合幼儿的游戏活动，促进幼儿自主思考的能力，培养幼儿全面的发展能力。幼儿教师要明确自己的角色定位，在幼儿游戏活动中作为游戏的参与者和支持者，及时引导幼儿进行游戏活动，幼儿在平等和谐的游戏环境中，轻松愉快的学习氛围，吸取知识，快速的成长。

（二）同伴之间相互交往，构建友爱的心理环境

在开放性游戏环境创设的过程中，幼儿教师需要鼓励幼儿团结友爱，共同学习和成长。幼儿在游戏活动的过程中，要构建文明礼貌、团结互助的游戏氛围，调动幼儿活动的积极性，确保游戏活动的顺利进行。幼儿在游戏过程中要相互交换材料，幼儿教师也要引导幼儿积极进行交流，相互沟通，提高人际交往能力，从而促进幼儿形成健全人格^[2]。

（三）良好的家庭氛围

幼儿心理环境的创设，需要幼儿具备良好的家庭氛围，促进幼儿身心健康的发展。幼儿教师应该与家长主动沟通，及时了解幼儿的心态变化，调整幼儿游戏活动的环节，让幼儿可以积极的参与到游戏中。幼儿家长也要对幼儿园的教育有所了解，家长要认同幼儿教师的教学理念，支持幼儿园的教育工作。学校和家庭共同建立良好的学习氛围，为幼儿营造良好的游戏环境，促进幼儿全面发展。幼儿园要积极组织家庭活动，让幼儿感觉幼儿园是家，为幼儿创设良好的心理环境。

结语：

开放性游戏环境的创设可以挖掘游戏活动的内在含义，启蒙幼儿的思维，培养幼儿自主学习的能力。开放性游戏环境创设，需要为幼儿构建物质环境和心理环境。物质环境的创设需要为幼儿构建游戏空间，幼儿教师也要鼓励幼儿进行空间设置，满足不同兴趣爱好幼儿的需求。幼儿教师也要确保游戏材料的安全性和多用型，保障游戏环节的顺利进行。幼儿教师明确自身定位，构建和谐师生关系。幼儿之间相互交往，构建友爱的心理环境，相互交换游戏资料，共同成长进步。幼儿教师也要与幼儿家长构建和谐的氛围，促进幼儿全面发展。幼儿在自主学习的过程中，不断进行自我探索，自我成长。在开放性游戏环境创设中，游戏的空间具有多用性，满足不同爱好幼儿的游戏需求，游戏的设置更加的人性化和多元化，幼儿在轻松愉快的氛围中不断成长。

参考文献

[1]朱晓玲.开放性的游戏环境创设策略探微[J].成才之路,2018(21):73.

[2]丁海东.当前幼儿园游戏区域创设的趋势与特点[J].齐鲁师范学院学报,2017(6):1-7.