采松果教学设计及教学反思

2018.5.7

学习内容：北师大版小学数学一年级下册51-52页。

学习目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加、减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、一位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。

重点：掌握两位数加、一位数（不进位、不退位）的计算方法。

难点：理解两位数加、一位数（不进位、不退位）的算理

教具学具准备：课件、小棒、计数器

　教材分析：《采松果》一课的教学内容：两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

学习过程：

一、创设情境，引入新课

1、同学们知道松鼠最喜欢吃什么吗？

松鼠最爱吃松果，今天松鼠妈妈带小松鼠去采松果。走，我们一起看看去！

2、揭示课题

二、合作探究，学习新知

（一）理解图意，提出问题

请看主题图，你知道了哪些数学信息，能提什么数学问题呢？

师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。

【设计意图： “提出一个问题比解决一个问题更重要。”和谐的交流气氛，可以打开学生的思路，使每个孩子都能畅所欲言。】

（二）探索加法的计算方法。

1、师：咱们先来解决第一个问题：“一共采了多少个松果？要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么信息？怎样列算式？（25+4）为什么要用加法计算呢？

（设计意图：让学生进一步体会加法的意义，把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）

师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计算器等，也可以请求同桌帮忙。

（学生动手探究，互相讨论交流，教师巡视，适时参与引导。）

2、学生汇报自己的计算方法。

3、指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。

4、小结：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。

（设计意图：学生经历摆小棒和拨计数器的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法。在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。）

5、思考： 25+4= 29，那么4+25你知道等于多少吗？为什么呢？

（设计意图：渗透加法交换律。）

（三）类推探究减法的计算方法。

1、解决后面的问题。

2、汇报交流。

3、小结

（设计意图：在学生已经探索出加法的计算方法的基础上，顺理成章地探索减法的计算方法，学生便很容易地把知识进行迁移类推，培养了学生初步的知识迁移能力。）

三、巩固深化，应用新知。

1、练一练第1题。你从图中看到了什么？能提出什么数学问题，会解决吗？

 2、练一练第4题。看看谁做得既对又快。

3、拓展练习：练一练第5题

四、课堂小结，激励评价。

1．说一说这节课你学到了什么？那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？

2．小结：在计算两位数加减一位数（不进位不退位）时，先把两位数先分成整十数和一位数，再把两个一位数相加或相减，最后把所得的结果和整十数相加。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果？       松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

              25+4=（个）              25-4=（个）

              5+4=9                       5-4=1  

              9+20=29                     1+20=21

教学反思：

《采松果》一课是北师大版一年级数学第五单元《加与减》中的第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景，激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题，通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法，总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。

回顾这节课的教学过程，我觉得自己做得较好的方面：

1、通过“采松果”的情境，引导学生提出有关加减法的问题，激发了学生学习欲望，使学生都积极欲试，强化了学生的思维。

2、在学习算理时，通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、拨计数器到抽象的总结出算理，便于学生理解掌握知识，较好地体现学生的主动性，增强了学生的动手能力。

本节课存在的不足之处：

1、学生用语言表达的机会不够，在课堂上应该多让学生动口表达算式的算理，才能启到巩固知识增强学生表达力的作用。

2、评价语言不够丰富。

3、学生良好的学习习惯还有待加强。