小学数学一题多解教学反思

一题多解表现了思维的灵活性和广阔性，对沟通知识引起多路思维大有益处，它是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有效方法，与此同时，它也是数学教学的一种重要方法，是在不改变条件和问题的情况下，让学生多角度、多侧面地进行分析和思考，探求不同的解题思路。在探求的过程中，由于学生思维发散点不同，因而能找出多种解题途径，收到培养求异思维的效果。 

联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及里。通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度。例如有些题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点确与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答。让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想。“转化思想”作为一种重要的数学思想，在小学数学中有着广泛的应用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练。总之，在数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。

针对施老师的一节的奥数课，我们进行了研讨，总结以下几点;

    (1)选题的时候要注重学生的消化度，还有学生的承受能力。要选一些思路较多的类型题，学生才能从不同的角度去思考。还要考虑到学生的接受能力。

    (2)问题的预设和思维的接入点要有梯度。

    (3)在学生想不到其他的方法时老师要及时的点拨，还有和思维接轨。  

    (4)保护学生的思维方式，培养学生的主动性，让学生敢说喜欢说。这就需要老师多多鼓励学生。从不同的角度去思考问题，发散向创新推进。

    (5)还有一点就是“一题多解”可以激发学生学习的兴趣。从学生的角度出发，兴趣是做好任何事情的前提，数学也不外乎于此。一题多解，可以提高学生对数学学习的兴趣。         

 总之，本次的研讨活动收益颇丰，让我们数学老师在教学的道路上有了更明确的方向。