《认识周长》是学生学习长方形、正方形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

    本节课我组织学生进行充分的数学活动，在自主探索、合作交流中，理解周长的实际含义。课始创设情境，激发学生的学习兴趣。“今天我请来了一位小客人——小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。瞧，它要开始跑步了。”再利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，鸽子图展示图形的一周就是图形的周长，让学生初步体验“一周”的含义；接下来学生通过摸一摸、描一描、找一找、说一说等活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对周长的认识，然后让学生量一量、算一算平面图形的周长，进一步感知周长，拓宽学生对周长的感性认识，对知识进行内化。

    充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，因此，我通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

    在教学过程中较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

    为了本节课学生有更充足的探究时间，我把实践活动先当作业，第二课时再进行教学。