儿童水墨画特色课程

作为我班刚起步开展的美术特色教程，儿童水墨画的探索本身就是一种实验，引导孩子放松大胆地表达感受，从身边熟悉的事物出发，以情境创设和游戏的主要形式引导幼儿从“随性”的绘画特色中寻找到独特的笔墨风韵。

一、课程的内容：

1、简单了解水墨画的基础知识，增强水墨画的笔墨情趣，培养学习兴趣；

2、使用简单的水墨画基本技法，提高笔墨造型的能力，培养幼儿想象力、创造力；

3、初步体会“笔墨”，提高幼儿动手操作能力以及思维能力；

4、让幼儿了解水墨画，学会创作，欣赏与评价；

5、根据教学难易程度及儿童思维特点，选取儿童有能力表现的、学生感兴趣的题材进行笔墨表现。

二、课程的开展：

1、水墨拓印游戏

设计意图：本次是一个儿童水墨综合的活动，之所以设计这样一活动，是我在研究创意美术的过程中，不断尝试新的材料，新的活动形式，一直想尝试将创意、技能、兴趣、以及画面效果较全面地结合，面对低年龄的孩子，综合运用各种绘画方法让他们愉快地进行美术活动并获得提高。《纲要》中指出，"丰富他们的感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣"。于是，设计此活动，让幼儿在拓印的基础上，依托图形进行想象添画，使之体验自由表达和创造的快乐。

教学目标：

1、会用积木、水、墨、宣纸进行拓印。

2、会根据拓印的影象，大胆想象并进行合适的添画。

3、动手尝试将撕出的造型进行借形想象，从另一个角度体验中国水墨画的趣味和韵味。

4、进一步让孩子们理解艺术来源于生活的真谛。

教学重点：指导幼儿掌握墨与水的关系，能利用宣纸进行拓印。

教学难点：会根据拓印的影象，放开手脚，大胆想象并进行合适的添画，表达自己的感受。

2、彩墨游戏

设计意图：针对幼儿爱玩、爱游戏的天性，采用游戏的形式和手段，利用宣纸和颜料作画，通过彩墨画的肌理效应，达到画面的神奇效果，激发了幼儿的游戏愿望，使之成为玩色活动的主人。自主玩玩、滴滴、染染、看看、说说等游戏形式来欣赏、创作、讲述心中的故事，拓宽视野了解水墨画，感受水墨作品独特的视觉效果和水墨画的美。

教学目标：

1、培养幼儿良好的玩色常规。

2、通过运用彩墨画中的肌理效果，使幼儿对玩色游戏产生浓厚的兴趣。

 3、水墨青花

“水墨青花’’这一活动设计，是在引导幼儿认识文房四宝的基础上，让幼儿找生活中什么地方具有中国画的元素，幼儿发现了花瓶上的中国画。为了让幼儿进一步了解中国画的特点，采用了水墨滴画的技巧，选用和活动相吻合的酞青蓝颜色，结合中国画的元素，生成和设计了本节教育活动。让幼儿在观察、了解、感受和操作过程中，逐渐了解图案的特点，增加二方连续的知识点，引导幼儿充分发挥想象，创造性地装饰青花瓶。也通过此次亲子水墨画活动，增进了孩子与家长之间的感情交流，让孩子们在水墨画的学习中有了不一样的经历。

4、写意熊猫

设计意图：

我选择了适合孩子年龄特点的《功夫熊猫》水墨画动画片，使孩子们能对水墨画充满期待，充满幻想。孩子的兴趣被充分调动下，能初步的了解到水墨画的特征，以及毛笔的中锋，侧锋的运用，浓墨，淡墨在宣纸上画出图案。

活动目标：

1、  初步培养幼儿对水墨画的兴趣。

2、  通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。 

活动准备：

 1、课件：功夫熊猫动画片段

2、幼儿用水墨画工具，画纸。

 教师指导重点：

1、教给幼儿孩掌握调浓墨、淡墨的技巧。

2、鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

3、提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。

当提供墨水给孩子时，他们一下子拿起笔蘸墨水，毫不犹豫直接在纸上画，利用浓墨画出眼睛和耳朵，淡墨画出四肢。孩子们还说熊猫喜欢吃竹子，我还要画上几棵竹子。所以孩子们都添上画上各种各样，长短不一，粗细不一的竹子。没想到，这么难的水墨画，孩子尽这么快就能掌握水墨画的基本技能了，并且能基本画出熊猫的基本动态，我惊叹孩子的聪明，惊叹孩子的领悟力，惊叹孩子的创造能力。《纲要》中指出，兴趣是孩子的第一位老师，在美术教学中，我们还应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。这样，才能全面提高美术活动的教学质量。只要我们充分调动孩子的积极性，激发孩子的兴趣，再难的事情都会迎刃而解了。看着孩子们一幅幅精致的，富有艺术气息的美术作品，你无法想像这是出自孩子的手，是孩子第一次尝试的作品。把国宝熊猫的基本特征，可爱憨厚的不同的动态都表现的淋漓尽致。

三、班本特色课程实验结果

通过这一学期的实验研究，发现在大班年龄阶段幼儿已经可以接触儿童水墨画，并对儿童水墨画有着浓厚的兴趣。这说明学习儿童水墨画符合幼儿的身心发展规律和年龄特点，幼儿在握毛笔姿势、是否能保管好绘画工具、绘画过程中是否能保持衣物干净以及绘画过程中是否能保证桌面整洁……这些常规问题上的结果都能够反映出大多数幼儿已经养成了良好的绘画习惯，这也是孩子们能很顺利的开展儿童水墨画的重要因素之一。此外，幼儿在对实物明显特征的观察及表述能力、使用毛笔绘画时力度的稳定性及幼儿画面主体物的布局上也有了很大的突破。最后，在幼儿是否有耐心完成一幅作品、幼儿是否能大胆创造作品、幼儿是否愿意对同伴分享、讲述作品内容上也有很大的进展，综合以上结果都显示了幼儿各方面的发展，也证明了关于儿童水墨画课程的实验大方向上是正确、有效的。

在引导孩子放松大胆地表达感受，以情境创设和游戏的主要形式引导幼儿从“随性”的绘画特色中寻找到独特的笔墨风韵一系列活动中，幼儿潜移默化的掌握了儿童水墨画的绘画技巧，少了很多其他儿童画中材料的束缚，更适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。使更多的幼儿认识、了解并对儿童水墨画产生了浓厚的兴趣，使儿童水墨画这一我国历史悠久的民间艺术得到更好地发展与传承，很好的达到了特色课程开展的目的。

相信通过以后相关活动的开展，孩子们在儿童水墨画的欣赏与创作上都会有大的突破。