这是一堂综合性学习课堂教学设计．是我校承担黑龙江省小学语文评价课题现场会上我执教的一节观摩课．

　　我为家乡做“名片”

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们知道2005年哈尔滨人谈论最多、最热门的几大话题吗？（神六升空、奥运会吉祥物诞生、停水事件、七台河矿难、成功申办2009年世界大学生冬季运动会）

这是令哈尔滨人为之振奋的一个好消息，在2009年，世界大学生冬季运动会将在哈尔滨举行，到那个时候，世界各国的友人们都会汇集在这座美丽的城市，这座东方的小巴黎，这座天鹅项下的珍珠城。

为了让他们更加了解哈尔滨，我们应该将这卒城市中最靓丽的风景展示出来你们说对吗？

这节课，我们就共同为家乡成功申办大冬会来设计一张精致、典雅的名片。

　　二、设计语言

　　师：孩子们，你们看，老师这里有几张其它城市举办大型活动制作的名片。

　　1、上海世博会

　　师：这张是上海申办2010年世博会的“名片”。你们看，上面都画了什么？

　　黄浦江：它选取了上海的母亲河黄浦江作为背景图。小男孩子双手托起：放飞了自己的希望和理想。

期盼，2010年上海世博会：哪个词语最能代表上海人民的心愿呢？（期盼）从这个词语中你体会到了什么呢？

　　是呀，一个期盼，从这个小男孩子手放飞，体现了设计者的良苦用心，也让我们真切地感受到了上海人民的好客之情。

　　2、申奥“名片”

　　师：这张是北京申奥的“名片”之一。与上一张有所不同的是，设计者设计出了几只小鸡作为背景，而且用英文写道：WELCOM。什么意思呢？（欢迎）这样一来，不仅中国人民可以明白，连外国朋友都可以感受到我们的好客之情了。不再受语言的阻隔了。

　　3、昆明园艺博览会

　　师：这张是昆明园艺会的“名片”。为了突出园林艺术这一主题，设计者独巨匠心的构思了大树、鲜花衬托。如果你细心地话你会发现，这张名片是可以邮寄的，因为它上面有邮戳，可以纷发到世界各地。

　　师：欣赏了这几张“名片”之后，不知道对你有没有什么启发呢？这三张名片有什么共同之处呢？（背景图、创意的语言）而且背景和语言都是为一个设计主题服务的对吗？我们这次就是给大冬会设计名片。所以既要突出哈尔滨的特色，也要突出大冬会的运动精神。

　　如果要你设计名片的话，你想在上面写些什么呢？（生自由发言）

　　三、选取背景

　　师：良好的开始是成功的一半，一句有创意的语言是一张名片必不可少的一部分。语言有了，下面我们该干什么了？（选取背景图）

　　课前老师布置你们以小组为单位进行社会调查，寻找哈尔滨值得介绍的人文景观。现在就请将你们小组的调查结果汇报一下吧。我们是分项调查的，就分项来汇报吧！老师帮助你们归纳整理到表格中好吗？（学生汇报）

（解释说明：由于表格有限，老师只选择一些比较有代表性的输入进去。）

　　师：真是不看不知道，哈尔滨真奇妙，我们的家乡有这么多值得浏览的地方，真让我大开眼界，我从你们那里也增长到了许多知识。这些都是你们找到的图片，老师将它们整理到一个文件夹里，一会在制作过程中，你们可以去网上邻居里去查阅。

　　说了这么多，那么我们这张名片的制作过程应该是怎样的呢？

　　1、 选取背景　

　　以哈尔滨典型人文景观为主；也可以自己动手设计更富有创意的背景。

　　2、设计语言

　　以体现哈尔滨人热情好客为中心；

　　能体现运动精神并为大冬会服务为中心；

　　表达哈尔滨人民期盼大冬会召开的心情为中心；

　　小学生期待的心情。

　　师：现在万事具备，只欠东风了，小设计师们，开始制作吧！

　　（学生制作）

　　四、学生交流

　　师：谁愿意来介绍一下你的名片？（2张师评，一张学生评。从背景的选择，语言的选择是否符合要求。）

　　你们想不想看看其它同学的呢？我们来依次浏览一下吧！

　　（师随机评价）

　　五、小结

　　师：真不敢相信，这一张张精美的名片，一份份巧夺天宫的设计出自你们的手中，我仿佛看到未来的希望，你们用满腔的热忱为家乡贡献着自己的力量。让我们衷心地希望：2009大冬会圆满成功，哈尔滨的明天会更好！

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我的执教的是五年级的一节综合性学习课。课题是《我为家乡做名片》。

　　本课教学目标：

　　1、学生通过动脑思考家乡宣传语从而培养学生语言组织及表达能力并使学生形成社会责任感和使命感。

　　2、课前收集有关哈尔滨的各种资料，通过上网、去图书馆，剪报等形式培养学生收集信息、处理信息的能力。

　　2005年的中国日新月异，从“神六”的升空到十运会的召开；从奥运会的吉祥物福娃的诞生到哈尔滨成功申办世界大学生冬季运动会。这一桩桩喜事都让我们为之振奋，无不证明了中国正在一步步走向繁荣走向发展，身为中国人是一件骄傲、自豪的事情。所以本课我选择了我们的家乡哈尔滨成功申办2009年世界大学生冬季运动会这一令人振奋的消息，以为家乡制作宣传片为中心引导学生本课通过上网、去图书馆，剪报等形式查找家乡著名的人文景观着重培养学生搜集、处理信息的能力。通过为家乡设计一句宣传口号培养学生语言组织能力。通过在计算机中用POWER POINT 软件操作培养学生动手操作的实践能力。在学生设计一张张宣传片后，由学生汇报自己的设计，师生间互相评价，生生间评价溶为一体，展现了课堂教学的双主体性。课后针对本节课我设计一张评价表，针对学生自己在这节课上的表现填写。综合性学习主要培养学生综合运用语文知识的能力，课前我布置学生以小组为单位进行社会调查，调查哈尔滨的人文景观，所以在评价表中也侧重让学生学会合作，学会倾听的能力。在这张评价表中，学生既还可以知道自己在哪些方面还需要努力，以便日后加以改进。可以说让学生对自己有一个更准确的评价。同时，在评价表中还有一栏是回头看看，我的感想。这一栏中可以填写自己的感受，也可以把自己对老师、对同学想说的话写下来。填写完成后统一收上来以小组为单位集体评价，使学生对自己有个正确的定位。我们的成长档案中有一项专门收集评价表的栏目叫卡通积累。然后将综合性学习的评价表放入成长档案中的“卡通积累”中。当然，我们的研究还有许多不足，希望得到各位领导的批评指正。