2011版《义务教育语文课程标准》学习心得

《义务教育语文课程标准（2011年版）》于2月初正式对外颁布了，与旧的《课标》相比，有“四个坚持”、“四个强调”、“四个加强”。
   一、 “四个坚持”：
    （一）坚持了语文课程的基本理念。
    1.全面提高学生的语文素养。语文素养的内涵很丰富，内核就是语文能力即听说读写的能力，它是语文知识、语言积累、思维品质、思想道德、学习方法、学习习惯和审美能力的总和。崔峦老师说“语文天生很重要。”而我们语文老师的使命更重要：既要指导学生学习语文，又要引导学生学会做人。
    2.正确把握语文教育的特点。
    重视语文课程对学生的思想情感起到的熏陶和感染作用。所以我们的语文教学一定是从语言文字入手，来理解内容和体会思想情感，一定是在语言文字训练中来体验语文的价值和魅力。教学中我们要着重培养学生的语文实践能力，重视利用汉语言文字自身的特点。特别是识字教学时，我们肩负着培养学生对自己祖国语言文字的崇敬之情，像《最后一课》一样，让学生知道汉语是世界上最美的语言。
    3.积极倡导自主学习、合作探究的学习方式。
    这一点中自主学习是基础，是让学生学会到学生会学的自主学习，是叶圣陶说的：“自能读书，自能作文。”在此基础上适当进行合作探究，并要求在合作中要有目标，每个人有任务，每个人都能在合作中有所提高。
    4.努力建设开放的、有活力的语文课程体系。这一点应该是本次课改的主要目的，它涉及到了三级管理：国家——地方——学校。而作为语文教师能做的则是重视课内外结合，校内外沟通和学科间的融合。
    （二）、坚持三个维度的目标。
    “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的教学目标，是国家对不同阶段的学生基本要求在不同学科中的具体体现。这三者要努力、全面的体现，缺一不可，同时也要恰当地处理好三者之间的关系。
    （三）、坚持培养创新精神和实践能力。
    这一坚持成为了本次课改的重点，大家都知道我们中国在基础知识的学习上是强的，初中的教材绝对比西方国家高中的教材更难，但我国儿童的创新精神和实践能力却比很多国家要弱。苏霍姆林斯基说过：“每个儿童天生就是一个诗人。”孩子不是没有创新精神，不是没有想象力，而是我们的教育没有能很好地去激发、开发。因此，这一坚持十分重要，它提醒我们的课堂教学一定要着力激活学生的想象力。
    （四）、坚持推进儿童阅读。
    阅读是教育的核心，阅读能开阔学生的视野，丰富学生知识，让学生获得幸福美满的人生。所以，本次课改要求儿童在前三学段的课外阅读至少达到145万字。教学中少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。
    

二、“四个强调”

2011版新课标在这“四个坚持”的基础上，还提出了“四个强调”，即：
    （一）、更加强调了语言文字的运用。
    “运用”这个关键词在新课标中出现了33次，是所有关键词中最多的，语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力。
    （二）、更加强调识字写字。
    第一、二、三学段要在每天的语文课堂中，在教师指导下写字十分钟，要在日常书写中增强练字意识讲求练字要求，关注作文的书写质量，把作文的书写也当做练字的过程。
    （三）、强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承。
    （四）、更加强调多读书、多实践、多积累。
    

三、与此相照应的是“四个加强”，即：
    （一）、加强识字写字教学。
    （二）、加强运用语言文字的训练。
    （三）、加强阅读。
    （四）、加强创新实践能力的培养。