讲者: 金京博士

(ABA基本原理涉及的基本概念相当多，考虑到听众为前线老师和家长，因此在此课中只选择了与前线教学和家庭教育相关的概念，并尽量简化，以求老师和家长能明白并致用。所有大纲内容均参考自《Applied Behavior Analysis》Cooper, J., Heron, T. & Heward, W. (2007). Merrill: Columbus, Ohio, Second Edition)

一．ABC原理

Antecedent         Behavior           Consequence

   前事             行为               后果

前事刺激行为发生，行为发生产生后果，后果又影响该行为未来在类似前事刺激下发生的频率。

二．ABC原理在教学中的应用

术语解释：

事前Antecedent，在教学应用中又称为区辩刺激discriminative stimulus，用符号表示为 S^D， 行为Behavior，又称反应 Response，用符号表示为R，后果Consequence，用符号表示为 S^R

1．前事与行为

   通过事先设计好前事（如环境的布置，事件的安排，材料的准备等等），改变预期发生行为的出现频率（如学生听觉高度敏感，可以通过减低教室环境的噪音来减少可预期问题行为的发生频率）。

2．后果与行为

a) 后果只影响未来行为：一个行为的后果影响相似行为在未来相似前事情况下的发生频率。

b) 立即的后果有最大效用：行为对立即发生于之后、或在反应后几秒钟之内的后果作用最为敏感。

c) 后果对行为有选择的效果：可以通过操作后果来改变行为未来发生的频率。两种操作型策略：强化与惩罚

三．强化

强化：增加行为未来发生的频率

            减少

1． 正强化：行为之后立即呈现某一刺激，在未来的类似情境中会增加该行为的出现频率。

2． 负强化：行为之后某一刺激随之移除或终止，使未来的类似情境中该行为的出现频率增加。

注意：负强化 ≠ 惩罚

讲课过程中一位家长举了个非常好的负强化的例子。她的孩子以前被蚊子咬了，妈妈就拿药给他搽，搽完了孩子感觉不再那么痛痒了，以后只要有蚊子咬，或有别的小伤口，他就要求搽那瓶药（即孩子搽药的行为被不那么痛痒的后果强化了，因此在相似刺激--痛痒的情况下，该搽药行为的频率增加了）。

四．惩罚

惩罚的结果是减少该行为未来发生的频率。行为分析师视惩罚为备用技术，非必要才使用的技能，即在其他介入策略都失效的情况下才会使用。