《猫》第二课时教学设计

石碣镇中心小学  袁均凤

教学目标：

1. 朗读课文,了解猫的性格特点。

2．让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3．感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学过程：

一．联系实际，激趣导入。

师：我们班有60名学生，有的爱说爱笑，有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的脾气秉性，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫

二．读课文，概括猫的性格特点

（一）请三个小组分别朗读1—3自然段，其他同学边听边画出体现猫性格的词语。

（二）交流关键词语，教师适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小

三．精读课文，深入体会猫的性格特点。

（一）用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。

（二）小组交流讨论。

（三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子）

     1．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

    （1）换一种说法，理解任凭这个词语。——无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。

    （2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？

    （3）用“任凭……也……”句式说句子。

     2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

    （1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片

    （2）让学生模仿猫的表情。

    （3）这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职）

    （4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心）

     3．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

       它若是不高兴啊，谁说多少好话，它也一声不出。

       哪句话更能表现猫的冷漠？哪个词起了突出的作用？

（四）归纳总结猫的性格，体会写作方法。

师：同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。”（出示并齐读这句话）解释古怪这个词语。为什么说猫的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教师边指示七个性格词语边发问，学生发言）

1.总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）古怪了。（板书：古怪）

2.体会总分的写作方法。

“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？板书（总分）

作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？（板书：具体事例）

（五）齐读最后一段，了解小猫的淘气，感受人和动物和谐相处。

1.师：同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。

2.交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。

3.小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？

4.幻灯出示句子，师生一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

5.文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱？（提醒学生在第二段中找一找）

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？

     6.同学们，你能看出这段的写法特点吗？（用了总分总的写法）

四、练习总分结构的写法，为习作作准备。

     我们在学习本单元第一篇课文《白鹅》，老师已经布置同学们回去观察身边的动物或喜欢的动物。现在请同学们用总分的结构写法去写一写你观察的动物吧。先总说动物的某一特点，再通过一件事去说明。