Lesson 9: In the Bedroom

一． 教材分析

    这一课是围绕In the Bedroom 展开，主要内容是描述在自己卧室的活动。

    这一课的内容与学生的实际生活密切相关，如整理床铺、打扫卫生、听音乐等。通过创设情景，发掘学生学习兴趣，发展其语言运用能力，并且让学生意识到要养成生活起居独立自主的良好习惯。

二． 学生分析

    学生已经学习了一些短语，比如do my homework, read a book, write a story等；还有句型What do you do at home/ in the evening? 这都为本课的学习打下了基础。但是学生表达能力仍欠缺，还是要多说多练，提高其语言组织以及表达能力。  

三．教学目标

1、知识目标

(1) 学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：bed, clean, listen, listen to

(2) 学生能恰当运用句型I make my bed. I clean my bedroom. I play with my teddy bear. I listen to music.

(3) 学生能对卧室活动的英语表达大概了解，并能表达出来。

2、能力目标

(1) 学生能用简单的句子描述在自己卧室的活动，培养其口语表达能力和在生活中运用语言的能力。

(2) 学生在描述中学习语言，运用语言，达到自由说英语的目的。

3、情感目标

(1) 学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。

(2) 学生意识到要养成生活起居独立自主的良好习惯。

四．教学重难点

(1) 教学重点：掌握并运用本课所学词汇bed, clean, listen, listen to。

(2) 教学难点：理解并运用句型I make my bed. I clean my bedroom. I play with my teddy bear. I listen to music.

五．教学准备

PPT、词汇卡片、磁带及录音机

 

六．教学过程

Step1 Warming up

(1)  Greeting.

T: Hello. Boys and girls.

Ss: Hello, Miss Dong.

T: Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too.

(2)  Review & Leading-in.

T: Close your eyes, please.（此时，教师戴上Jenny的头饰）Open your eyes. Who am I?

Ss: Jenny.

T: Yes. Now I’m Jenny. Jenny wants to play a game with you.OK?

Ss:OK.

（教师出示PPT的转盘游戏，点击转盘即可旋转，再次点击停止，请一名学生看图回答问题What do you do at home?然后其他同学跟读。找两三人回答后，让学生变成老师提问，找学生回答。）

T: Great! Clap your hands. Look! Where is Jenny now?（出示一张卧室的图片，有bed和teddy bear）

Ss:At home.

T: Yes. And there is a bed.（引出词汇bed）

【设计目的】简单问候学生，拉近师生距离。并且用游戏的形式复习旧知识，活跃课堂气氛，创设学习英语的氛围。同时引出词汇的教学。

Step2 Presentation

1.词汇呈现

(1) bed  利用刚刚出示的床的图片说出bed。利用自然拼音法，拼读出这一单词。

先全班齐读bed,bed, it’s a bed，再分列读。

读完单词全班拼写，再找一行同学拼写单词，再全班拼写同时板书bed。

bedroom  仍然利用这张图片教学bedroom。先教room，仍然利用自然拼音法，oo发音/u:/，再教bedroom。利用大小声游戏操练这个单词，bedroom,bedroom, it’s a bedroom.再用石头剪刀布游戏操练单词。

(2) teddy bear  还是这张图片，教学teddy bear。先教bear，再教teddy，再合起来。一列读teddy，下一列读bear，再下一列读teddy bear并且做动作。

2. 句型呈现

T:Cose your eyes. （PPT切换到卧室乱糟糟的图片）

 Oh,no! What happened? What can we do?

（PPT中的Jenny说话“It is easy.”引出短语make my bed）

(1) 利用图片教学make my bed，并让学生猜make的意思。

加上动作操练make my bed，运用句型I make my bed.男生女生分组读。

T: What do you do in your bedroom?

Ss: I make my bed. （板书）

(2) 利用三幅不同的图片展示clean，让学生明白clean的意思，同时用自然拼音教学生读出clean，并拼写clean，学生集体用手指在空中拼写clean。

再说短语clean my bedroom，加动作操练，运用句型I clean my bedroom.找一列学生读。

T: What do you do in your bedroom?

Ss: I clean my bedroom.（板书）

(3) 利用图片教学play with my teddy bear，加动作操练，并运用句型。分列读。

T:What do you do in your bedroom?

Ss: I play with my teddy bear.（板书）

(4) 利用动作表达listen的意思，自然拼音教学并且用传话的小游戏操练listen。

加动作操练listen to music，运用句型I listen to music.按排读，往下传。

T: What do you do in your bedroom?

Ss: I listen to music.（板书）

(5) T：What do you do in your bedroom?

Ss: I make my bed......

T: Good job! Let’s follow the tape,OK?

Ss:OK!

【设计目的】用自然拼音法学习单词既有利于拼读出单词，又有利于记忆单词的拼写。用简单的句型操练，帮助学生理解和学习单词。利用刚学过的单词引出新的句型，减少教学的难度，同时可以让学生自己说出新句式，增加学生学习英语的自信心。通过仿读，培养学生语音语调。

Step3 Practice

(1)  句子练习  做动作，猜句子

(2)  对话练习  两人一组进行对话练习，加入旧知识。出示PPT。

【设计目的】通过对话练习，提高学生的口语能力，综合运用语言的能力和创新能力。

Step4 Consolidation and extension

Chant:”Three Little Teddy Bears.”

T:How many teddy bears are there?（出示图片）

Ss:There are _____.

T:What are they doing?

Ss:Jumping.

T:What is this?

Ss:A bed.

T:Yes. The teddy bears are jumping on the bed.

T:How many teddy bears are there?（出示图片）

Ss:There are _____.

T:Why?How many teddy bears are there?（出示图片）

Ss:There is _____.

T: Why? What happened?（播放动画）

T: Can we jump on the bed?

Ss: No!

教学反思：70%的学生达到教学目标。总的来说，优点是环节流畅，导入和呈现衔接自然；重难点突出；游戏比较新颖，能调动学生积极性；缺点是在虽然单词讲授做到词不离句，但是句型单一，可适当变化；操练句型时，整组学生齐读不利于形成语音语调，应更多采用个人朗读。