为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020年) 》和《国务院关于当前 发展学前教育的若干意见》 ,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面 和谐发展,国家教育部制定《 3-6岁儿童学习与发展指南》 (简称《指南》 ) 。《指南》旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解 3— 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。
为让您的孩子真正拥有幸福、快乐的童年,建议家长朋友认真阅读《指南》,相信您一定会有收获。
下面对《指南》做一个简单说明:
一、 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心, 通过提出 3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应 的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对 幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
二、 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域 按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向; 教育建议部分针对幼儿学习与发展目标, 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 教育途径与方法。
三、实施《指南》应把握以下几个方面:
1、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从 不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 

四、《指南》五个领域着重强调了哪些内容?
1、健康领域:从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面,着重强调了三点:一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康,也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活,让幼儿充分感受到亲情和关爱,保持愉快的情绪,形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替,养成幼儿过于依赖的不良习惯。
2、语言领域:从听与说、阅读和书写准备两个方面,提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面, 强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
3、 社会领域:从人际交往和社会适应两个方面,着重强调了三点,一是培养幼儿的交往愿望与交往能力,二是学习自尊、自主和自信,三是关心和尊重他人,逐步适应群体生活,遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来,成人的榜样作用至关重要。
4、科学领域:从科学探究和数学认知两个方面,提出 6个目标。强调幼儿的科学学习 应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面,强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。
5、艺术领域:从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的
艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,成人不要做过多的要求。