课题

认识小数

时长

4 分39秒

设计者

刘旸

观测者

刘新蓉

观测时间

      2015 年 12  月 28  日

内

容

认识小数       读小数      想一想3.15表示什么？     我发现     

             小数点右边第一位表示角

左边表示元                                   大比拼

     小数点右边第二位表示分                

我说小数你来答        说一说生活中的小数

案  例  分  析

亮

点

这节微课时常虽然只有4分39秒，但内容丰富，主题突出，结构紧凑，讲解清楚，非常符合小学生的认知特点和学习规律。

它首先从文具店的情境入手，吸引了小朋友的注意力，接着引导学生观察每件文具标价牌上的数字，发现这些数字的共同点，为认识小数做好了铺垫，过渡自然不生硬。

在讲解小数的读法时，通过读小数提出问题引导学生学习读法不同的部分怎样读，让学生记忆深刻，使学生顺利掌握小数的读法。

接着就是小数意义的学习，在这节课中主要是以元、角、分为背景进行学习。这一环节的处理非常巧妙，教师借助文具的单价引导学生思考：当小数以“元”作单位时表示多少钱呢？学生会很自

然的联想到平时自己买文具时的情境，顺利的将知识与实际生活紧密联系，让难点得到了突破。

练习部分的处理也是层层递进，难度逐渐增加，尤其是在判断2.22元中三个2的意思这一环节，又一次帮助学生理解了小数的意义，区分了在以元为单位时小数各个数位上意义。

最后一个环节说一说生活中的小数，为学生介绍了许多不同的小数，拓展了学生的视野，发散了学生的思维，同时也让学生明白了小数不是只局限于表示元、角、分，它存在于我们生活的各个地方，让学生明白了只要你细心观察，你就会发现生活中处处有数学。

不

足

这节微课设计的非常完整，它主题鲜明，结构紧凑，如果要说不足之处，我个人认为内容还是稍微有点儿多，虽然知识点面面俱到，但有些稍有难度的知识点讲解的时间还有些短，担心学生可能没有真正掌握。

建

议

建议在内容上可做适当精简，对小数的意义这部分内容进行重点讲解。