本帖最后由 曹奕芳 于 2012-10-24 14:18 编辑

最近我们三四年级都在学习乘法的竖式计算，学生错题特别多，各位有什么好的建议？

我在一篇文章里看到有老师提出这样的做法：在竖式计算教学中采用“手脑并用”法，我把大脑和左右手进行分工，大脑负责心算和想口诀，右手负责书写，左手负责记进位的数字，可以归结为三句话：计算用大脑、书写靠右手、进位记左手。这种方法形象直观、易懂易行、利脑利手、美观正确。我们可以试一试。

一、两个乘数末尾有0的乘法，可先把0前面的数相乘，再添0得出结果。
二、当两位数的两个数字相同时，不必重复相乘，可以直接写出后面的积。
三、当两位数的十位数是个位数的倍数时，可以口算后面的积。

做完题进行及时验算也是减少出错的关键，许多学生做完题，不进行验算。有些学生在验算时不能灵活运用验算的方法。通常验算的方法有：估算法、简便运算法、重算法等。在通常做题时还发现学生没有估算意识。我们在平时的教学中要培养学生验算的好习惯，减少出错。

首先是让学生理解算理，掌握竖式的基本方法，这一方面大部分学生掌握较好。造成学生计算出错的原因的方面很多，如有些学生口算基础不够扎实，在进退位位时常常出错：还有些学生的书写习惯不好，也会造成计算出错；对一些特殊题目如乘数末尾有零、中间有零的乘法计算技巧不掌握不熟练，使计算复杂化......上面三位老师的建议很有针对性。在教学中要重视方法指导，加强基础口算训练，培养书写、检验习惯。

   计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

总结：（1）加强口算的练习

口算它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。教给学生口算方法，发展学生思维。要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法，方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。在教学中要进行经常性的口算练习。在口算练习中还要经常变换口算形式，提高学生的口算兴趣。

（2）重视算理的讲解。

在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。

（3）    教会学生灵活运用简便方法进行验算

加强简便运算的训练,也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。可让学生熟记常用数据。计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记,可以大大提高计算的准确性和速度。如:25×4=100,24×5=120,75×4=300　。我们平时可以有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练,不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯,而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性,看和想是运用简便计算的关键。

（4）培养学生的估算意识

估算可以培养学生的数感，它对学生的计算也有一定的作用。比如，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围。

（5）培养学生良好的计算习惯

在平时的作业中会发现许多学生书写不规范，字迹潦草这也是造成计算出错的原因。我们在教学中要严格要求学生认真书写，加强学生的验算意识。验算的方法不唯一，通过教学实践，让学生换个思路进行验算是比较有效地验算方法。