幼儿园种植活动是幼儿园一项重要的科学课程内容。但是一说起种植园地，立刻就会让人想到利用程度不高、设置一成不变、形式千篇一律等情况，种植园地的管理也常被老师、阿姨替代，忽略了幼儿的参与。种植园地是幼儿园不可忽视的重要资源，应当让种植园地成为孩子喜爱的、能亲身体验并获得发展收获的乐园。怎样才能够有效地将这笔资源巧妙地运用起来是一个大问题，并且每个人呢都有各自的想法，在此，我也罗列了几点。
　　一、巧妙规划种植空间 
　　种植园地是幼儿喜爱观察、乐于亲近的小园地，种植园地空间越大，越有利于开展种植活动。幼儿园的种植园地不像外面农田那么大，可利用空间毕竟是有限的，如何利用这有限的空间，创设丰富的绿色园地，让孩子在园中感受大自然呢？我们可以从本园实际出发，对种植场地进行了规划，按照区域化进行布置，改变平面化，突出立体化。 
　　二、科学设置种植内容 
　　种植活动要讲究科学性，不是形式上的种植。种植内容既要考虑种类、时节，又要考虑幼儿发展和教育要求。我觉得在选择农作物时，应尽可能遵循植物多样化的基本原则。同时，我们还可以结合幼儿的年龄特点和教育要求，来确定种植的内容、安排种植的时间。 
　　幼儿园的种植应尽可能让幼儿感受到收获的过程。因此，在设置种植内容时，就要考虑植物适宜的种植时间。如：我们在下班下学期种植黄豆，到中班的时候，就赶上了收获的季节，让孩子们感受到黄豆的完整成熟至收获的过程。幼儿园的种植园地不仅仅是小花草，更是大自然，只有科学地了解植物的生长特点，才能给孩子丰富的自然经验。 
　　三、充分发挥种植价值 
　　种植是一种实践活动，教师应尽可能地创造条件，让孩子切身体验种植、管理、收获的过程。我们在每一次种植时，都和孩子一起讨论种植的方法、步骤，帮助孩子掌握种植要领，让孩子亲自种植。种植后，我们引导孩子给植物拔草、松土、浇水，进行管理，培养孩子的责任意识。管理过程也是重要的观察过程，我们可以针对各个阶段孩子的年龄特点，设计不同的观察记录。 
　　收获是种植活动中最能让孩子体验快乐和成功感的环节。我们可以带领孩子去园地，让孩子观察成熟的果实，与孩子讨论收获的方法。在收获的过程中，孩子们感受到了植物的多种特征，品尝到了多种味道，运用了多种感官，获得了很多信息，促进了语言、交往、认知等多方面能力的发展。 

种植是一项新颖的教学，让孩子们充分体验劳作的苦与甜、失与得，从而促进孩子各方面的发展。在实施过程中，我们应多观察，多了解，给孩子提供一个丰富、完善的活动过程，从而让孩子得到更多的收获。