学困生学习兴趣培养案例

学生情况：

王嘉宁是我们班一位比较内敛的孩子，由于家庭原因，孩子父母离婚，爸爸整天早出晚归外出打工，家里只有留有孩子一人，父亲每天上班前会留给孩子一天的饭钱，孩子到晚上有时才能见到父亲，甚至父亲晚上回到家孩子已经睡了，第二天孩子还没睁眼父亲又前往打工的路上。这样的孩子没有人管，所以养成较多的不良习惯，孩子也不愿意开口说话，性格孤僻，学习兴趣淡薄，甚至也出现过不愿意来学校学习的情况，针对这种情况，我首先采取和家长沟通的方式，了解孩子的具体情况，其次，提高学生兴趣。

预设辅导策略：

1. 找合适的机会和王嘉宁聊天，发现孩子的闪光点，增加孩子的自信，让孩子明白自己也是有闪光点的。

2. 在班级上给他安排一个小任务，比如每天让他检查劳动工具的摆放，让孩子找到自己的存在感。

3. 通过多种形式帮他巩固所学，先从简单的开始给他树立自信，从简到难，循序渐进，让孩子增加学习兴趣。

转换效果或情况:

孩子首先能每天按时到校，帮助老师检查工具摆放，多表扬，让孩子增加其自信心，每天正式作业孩子也会按时完成，让我惊讶的是他更勇于站在台上给大家讲解古诗，性格慢慢变得活泼起来。成绩也在稳步提高。

学生：王旭天

学习能力差，思维缓慢，接受能力较差，往往一个字要学相当长的时间，容易遗忘，课堂发言次数少。在语文学习中，基础知识薄弱，阅读时经常不张口，性格相对内向。写字无骨架，因此，如何提高学生学习能力成了我这学期主要的研究重点。

预设辅导策略：

1. 根据王旭天的特点，为他们设计分层作业，让他们也能经过自己的努力完成，从而获得成就感。

2. 布置作业要采取灵活多样的方式，不能一味的机械性，多布置一些动口，动脑还有相互合作完成的作业。

3. 加大学困生表扬力度。

4. 做好单独辅导。

5.尽量多给学生展示机会。

期末转化效果：

经过一学期的努力，王旭天在期末测试中语文及格了，这充分证明他有了好的开始。

我的感想：

作为一名教师，我应该将课堂作为学困生学习的主渠道和主阵地:

首先，做学生的知心朋友，小学老师一定要走进学生的生活，与他们一起交流，关心，爱护他们，对他们倾注爱心，信任，培养孩子的自尊心。尤其学困生，他们的自尊心往往很敏感，所以我们应该给他们创设一个温暖的学习环境，让他们乐于学习，而不是看见学习就想逃避。

再次，作为一名老师，应该从自身做起，教学方法要不断创新，寓教于乐吗，让孩子在乐中学，乐中思，创建积极地学习氛围，我们要面向的是全体学生而不是个别学生，我们要针对学生的不同差异去采取灵活多样的教学方式，让每个孩子都能参与其中，品尝自己学习取得成就的喜悦。