教学目标：

    1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。

    2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。

    3、创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。

    4、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。

教学重点:  掌握整十数相加减的计算方法。

教学难点：能发现问题并解决问题。

教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等                                     

教学过程：

 一、复习导入

师：在上课之前我们先来玩个"抢答比赛"，看谁反应得最快，声音最洪亮。

1、30里面有（    ）个十     （　　）个十是5０              

2、3个十和2个十合起来是（    ）个十

 二、创设情境

今天是小兔子的生日，她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。（板书课题：小兔请客）

 三、探究与体验

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

      （出示主题图1）

客人们到了，小兔子先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃，就又端来了2盘。现在，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。   

2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢？

（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子）

（每盘有10个果子）

（小兔先端来的果子是30个）

（小兔后端来的果子是20个）

3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗？

（小兔一共端来多少盘果子？）

（一共有多少个果子？）

4、大家可真棒呐！

   那这节课我们先来解决xx提出的问题（一共有多少个果子？）

   你们会解决这个问题吗？这个问题怎样列算式呢？

   汇报：（ 30+20= ？）

5、你是怎么算出得数的呢？

  （用小棒，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）

  （用计数器，先在十位上拔3个珠子，表示30，再在十位上拔2个珠子，表示20，合在一起有5个珠子就是50）

  （用组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）

  （把十位上的数相加，3+2=5，那30+20=50）

  （直接口算）

师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：30表示原来有30个果子。

          20表示小兔又端来了20个果子。

          50表示一共有50个果子。

师：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。（“=”后面的得数叫做和）

在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

   （边说边板书）

6、老师要接着讲故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。怎么着，大家瞧一瞧，（出示主题图2）他把一盘的果子全扎走了。（提示：一盘的果子有几个呢？）

然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？

（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个）

 你能提出数学问题吗？

（还剩下多少个果子？）

 怎样解决这个问题呢？

7、同桌合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。

（1）学生讨论，互相交流。

（2）学生汇报。

（3）说说每个数表示的意义．

师：在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“-”前面的数叫做被减数，“-”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。

8、谁来说说50—10=40每个数字的名称？

  （学生汇报）

小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数，整十数相加减的计算方法很多，老师也有一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了，感兴趣的同学可以试一试。

 四、实践与应用

     练习巩固

 五、课堂总结

你学到了什么？