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《错中求解》教学设计

(2011-11-30 11:52:59)
标签:

杂谈

分类: 教学设计

《错中求解》教学设计

庆安小学  郭蕊

教学内容:数学专题《错中求解》

教学目标:

1、在进行加减乘除运算时,认真审题,不抄错题目,不漏掉数字,计算时仔细小心,尽量不出现错误。

2、用倒推的方法解答这类题,从错误的结果入手,分析错误的原因,最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数,利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。

3、训练学生正确面对错误的能力。激发学生学习数学的热情,同时使学生养成独立思考的好习惯。

教学重点:错误的结果入手,分析错误原因,用倒推的方法正确解答。

教学难点:错误的结果入手,分析错误原因,用倒推的方法正确解答。

教学准备:自制课件,数字卡片(学生准备)

教学过程:

一、     创设情境:

“玲玲的画”

 

二、     课前训练。

1、精益求精:(找出下列各题中的错误,并改正)

学生独立思考后口答。

2、把左后一道题的错误用语言叙述。(生口答)

二、新授

1、课件出示:

例:A同学在做一道两位数乘一位数的题时,错把一个乘数6看成是8,乘得的结果是600,实际结果是多少?

师:请分析题中的错误,找一找该如何解答?

生:独立思考,用数字卡片摆一摆。

全班交流:那么两位数就是:600÷8=75,正确结果:75×6=450

小结:在解答这道题时,有一个乘数错了,另一个乘数是正确的,先求出正确地乘数,再进一步求出正确答案。

2、例:小马虎在计算一道除法题时,把除数8错看成了5,这样得到的商是14,余数是2.正确的商是多少?

学生独立完成。被除数:14×5+2=72,正确商:72÷8=9

3、小练笔

1)、一个学生在做一道加法题的时候,不细心把一个加数的个位上的6看成了9,十位数字上的3看成了5,结果算出的和是95,原来正确的结果是多少?

学生交流后,一生讲解过程。

原来的和就是: 95-3-20=72

2)、一道除数是9的除法算式题,小明把被除数的个位数和十位数写反了,除得的商是5,这道题的正确商应该是多少?

写错的这个被除数:9×5=45

正确的被除数:54

正确的商是:54÷9=64

4、小结:

如何避免错误?

1、要认真审题,看清运算符号,按照运算顺序进行计算;

2、抄写算式时,不能抄错题目,不能漏掉数字;

3、计算时还要细心认真,不能有丝毫的马虎。

三、巩固练习:

1、 我把(4+ □)×15错算成了4+□×15,我的结果与正确得数相差多少?

2

两只小羊同算两数之和,喜羊羊得685,计算正确,美羊羊得460,计算错误,美羊羊算错的原因是将其中一个加数末尾的0漏掉了。两个加数各是多少?

四、全课总结:

错中求解,我的收获(学生自由发言,说一说自己的收获)

五、课后实践

请思考并整理你本节课的收获,以《错中求解 》为题,写一篇数学日记。

 

 

 

 

 

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