做为二年级的数学老师，虽然在平时的教学中比较注重学生良好学习习惯的培养，注重分析问题和解决问题能力的培养，但学生的作业中还是会出现各种各样的错误，通过归纳整理，主要有以下几方面：

一、  因为慌张粗心将算式中的数字或运算符号抄错，造成计算结果的错误。

案例一：215 - 96 = 179           案例二： 569 + 78 = 674

              2 7 5                             5 9 6

           —    9 6                              +     7 8

              1  7 9                                  6 7 4

     案例三：567 – 48 = 615         

               5 6 7  

            +    4 8

               6 1 5

二：因为没有认真读题，所以不能按照题目要求答题，造成错误。

案例：把下列算式按得数大小，从小到大排成一行。

      1000-350   230+150   600-450   370+130

      1000-350 > 370+130 > 230+150 > 600-450

      150   <  380  <  500  <  650

三、因为口算准确度不高，造成计算结果的错误。

案例：578 + 389 =966            912 – 58 =853

        5 7 8                      9 1 2

     +  3 8 9                  -     5 8

        9 6 6                      8 5 3

四、因为数学概念理解不清，造成结果的错误。

案例：36÷4=8……4  

    因为学生对“余数”在算式中的意义理解不到位，

余数与除数间的关系没有理清，所以得数就是有误也发

现不出来。

五、因为学生没有用足够的时间去认真读题，思考题目中各数量之间的关系，所以不能正确分析题意，从而把算式列错，造成结果的错误。

案例：小红做了56张纸鹤，比小亮多做了28张。小亮做了多少张纸鹤？

56+28=84（张）

学生只是读到了“多做”，却没有认真弄清谁比谁多做，所以出错。

低年级的学生因为年龄特点，难免会出现以上各种失误。教师可以通过各种有效的教学手段帮助学生养成良好的学习习惯，尽量避免错误的发生。