一、        班会背景

 守信于人是做人之根本。但现今社会很多人失信于社会失信于他人，90后的中学生更是把承诺看的轻飘飘的一代，他们习惯许诺却不能及时兑现承诺，他们对自身没有清醒的认识。

二、        班会目标

引导学生要敢于兑现自己的承诺，要坚守自己的良心。并探究失信于人的原因，制定切实可行的守信方法，使部分处于盲目状态的学生找到行为指导，并付诸于自己的行动，在日常生活中做到“一诺千金”。

三、        设计理念

借助直观的多媒体、富有启迪性的心理游戏以及多种情景的创设，唤醒学生的诚信意识并使其愈发坚定，并且使学生在探究中明确守信于人的方法，这对于未来生活有指导性意义。

四、        班会形式

1、              情境体验式

2、              采访调查式

3、              交流感悟式

五、        班会准备

1、              搜集诚信故事、图片

2、              准备相关视频和多媒体设备。

六、        班会过程

（一）            导入——创设情境，激发情趣。

导入形式：视频《诚信老爹吴乃宜》导入

内容简介：2006年“桑美”台风中，吴乃宜老人痛失三子，在此后5年多时间里，年过八旬的老人超越自己的能力和责任范畴，替子偿还80多万元债务。最终在各方帮助下，完成心愿。吴乃宜以最朴素、最真诚的行动诠释了一位普通老人对“诚信”的理解，感动了社会各界，高度升华了“诚信”两字的内涵。

 （设计意图：用诚信老爹吴乃宜的故事创设情境，以极其自然的形式引出班会的主题，并让学生明白承诺的分量，为整场班会的引导和教育奠定良好基础。）

（二）            展开

1、晓之以理——认识承诺利与弊

活动一：故事解读议守信

故事一：80年代海尔集团创业初期，“精细化、零缺陷，有缺陷的产品就是废品”成为海尔的企业理念。 正因为有这样的承诺，就有了集团总裁张瑞敏的一次惊人之举：把76台质量上有毛病的冰箱，分别写上毛病所在以及责任人的姓名，由责任人举锤在众人的面前把它砸烂。

故事二：一个人他要上刑场，但为了孝心，他要去看望母亲，就找人代替，他的朋友毫不犹豫的替了他，到上绞刑架时，那个人还没回来，人们都斥责那个替罪羊，说他傻，但在最后关头，那人背着母亲回来了，国王看到他有这样的臣民，感到欣慰，把这人连同朋友一起无罪释放了。

（设计意图：通过学生对故事的讨论，进一步认识到兑现承诺坚守承诺的重要性，使学生产生共鸣。）

活动二：解读图片议失信

活动内容：教师提供图片，师生交流失信于人的危害。

（设计意图：通过图片解读的方式，使学生直观的认识到失信于人对自己对他人乃至对整个社会的危害，震撼力强。）

2、动之以情——自我剖析

活动一：由老师讲述自己兑现承诺和失信于人的亲身经历，引发学生的深入思考，共情交流。

 （设计意图：老师讲述亲身经历，学生进行评议，让同学们充分参与体验，在体验中感悟到兑现承诺、守信于人所给予自己和他人的快乐以及失信于人带来的伤害，深切感悟承诺的力量。）

活动二：心理游戏——看看我自己

游戏方式：老师请同学们放松心情，紧闭双眼，跟随老师的问题作出无愧于心的选择。教师根据选择进行现场采访调查。

调查内容：1、在自己的成长过程中对他人有没有承诺

2有没有失信于他人的经历

       3、为什么会失信于人

（设计意图：创设情境，让学生敢于承认问题，并共同探究失信于人的原因。）

 3、导之以行——践行承诺

活动一： 【群策共议，守信于人】

活动内容：以小组为单位思考守信于人的方法，并交流讨论。

 （设计意图：引导学生立足校园，放眼社会，结合自身实际， 寻找守信于人的方法，为自身行动作指导。）

活动二：观看视频：民族园最美教师——张昊

（设计意图：榜样的引领对学生践行承诺起着重要的作用， 尤其是老师的影响是最为深远的，学生会在视频中找到行动的方向。）

活动三： 选出班内最具诚信精神的老师或同学，并致颁奖词

    （设计意图：学生自由评选班内信守承诺的师生，讲述来自班集体的感动与感谢，让学生明确行动方式，引领学生在言行上切实做到诚信。）

七、结束：诚信誓言

 活动内容：学生在诚信手册上郑重的写下自己的诺言，

（设计意图：当承诺的力量植根于内心深处， 学生在诚信手册上的诺言就有了分量，也为践行承诺提供了保障。）

八、活动延伸：

1、              定期评选“诚信之星”，用榜样的力量影响学生。

2、              对学生的承诺定期考量督促，指导学生言行。