《合情推理-归纳推理》教学反思

《合情推理-归纳推理》是高中数学选修2-2第二章第一节内容，《课标》特别强调数学知识的发生、发展过程的教学，课堂教学应该是学生在教师引导下有意义的学习过程。本节通过名人归纳猜想让学生理解归纳推理，并会用归纳进行推理，做出合理的猜想，这将为后面学习类比推理做了充分的铺垫。推理证明是历年高考关注的一个热点话题。

在课堂教学中我尽力做到关注每一位学生，让所有学生参与到课堂中来，在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了生命特征；另外通过合作探究，培养学生的合作意识与分析问题解决问题的能力。让学生大胆表述自己的想法与见解，使问题在师生互动交流中得到解决，体现了课堂的开放特征；课堂教学中也渗透数学文化教育，通过数学文化的学习，让学生了解其在数学发展中的重大作用，以此来激发学生学习数学的兴趣。学生对欧拉公式、汉诺塔规律的发现有一定的困难。我通过多媒体演示使学生加深理解，突破学生思维的障碍，分散教学的难点，取得了较好的效果。本节课学生积极踊跃参与课堂教学，课堂气氛比较活跃，课堂教学比较流畅。

在这节课中我没有提及类比推理，没有对两种合情推理方式进行比较，这也是我比较犹豫的地方。后来与教研员严安老师进行了交流，还是决定这节课就是完全的归纳推理。我相信，随着新课程的实施，会有更多的教师关注合情推理，对其认识必然会越来越深入。