区角活动是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。作为家长，很多人认为孩子的游戏并不能发展孩子的能力，他们认为教师组织的集体活动才是幼儿学习的主要形式，为了能让家长感受孩子在区角活动中的学习，让家长的思想观念发生变化，我园每学期都会邀请家长参加区角活动开放，让家长在参与中感受孩子的快乐，发现孩子之间的学习。

如果单纯的让家长看，可能有的家长会认为这和孩子在家里玩一样，没有什么教育价值在里面。为了让家长在看的过程中有所想，有所感，有所悟，我们会设计相应的需要家长观察的点，让家长有目的的观察，更多的通过观察孩子，理解孩子的行为，在观看结束后，教师还会和家长进行交流分享，这也是开放活动的升华，让家长的认识得到提高，更加理解幼儿园活动设置的意义。同时，我们的区角材料更多的来自家长的提供，这些材料干了什么，发挥了什么作用，当家长了解之后，再配合我们的动作就会更积极踊跃。

我在家长看完孩子的游戏和操作后，和家长分享了娃娃家的设置意图，为什么小班要设立这个区域，它对小班孩子的发展有什么意义，以及在这个区域活动中孩子可以获得的发展，听完我的分享后，家长有种恍然大悟的感觉。

过家家就是一个区角游戏，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。从游戏中的对话中不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇， 一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。区角游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。在游戏中教师与幼儿更加亲密，为教师和幼儿创造了更多的交流机会，做到了引导幼儿在 游戏中学习和成长。在发展幼儿的语言能力时，教师寓教育于一日生活之中，为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。

很多家长感慨，怎么在家从来不收拾玩具的孩子， 在幼儿园听到音乐就能自主自愿的把材料收好，不知道老师用了什么好方法。这也是很多家长特别苦恼的事情，如何培养孩子良好的收放习惯，针对这个问题，我和家长进行了沟通，其实，孩子在刚开始来园参加这样的区域活动时，我们就很明确的跟孩子提出了这样的要求，用完物品放回原位，并且在每次的活动中都是这样练习，并且不断的对表现好的小朋友进行表扬鼓励，这样孩子的好习惯就慢慢培养起来了。看起简单的一件事情，通过这样的沟通，家长们受益匪浅，也让家长看到老师的付出，更重要的是家长看到了孩子的学习和发展，体验到不同学习方式对孩子的意义。