项目名称

集体备课

项目负责人

王咪咪

活动时间

活动地点

音乐教室

活动主题

《DO RE MI》

主 讲 人

王咪咪

参加对象

陈 晨 蔡森森

申请学时

1学时

活动内容

及进程

《DO RE MI》教学设计

一、教学目标：

 1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。

2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。

 3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。

二、教学重难点：

 1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。

2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。

 三、教具：

多媒体教学课件、电子琴，钢琴

 四、教学过程：

 （一）、组织教学：

同学们好 你好，你好 ，刘老师你好

师：发声练习 唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）

师：这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）。 忘了的同学没关系，看看图，复习下。

下面我们用手来配合再唱一唱

导入新课：

师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方

 师：这首歌是美国电影《音乐之声》的插曲《DO RE  MI》。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌《do re mi》，当然我们要学的是中文版的。翻开课本22页 ，听一听

（二）、进行新课，学唱歌曲：

1. 初步感受歌曲情绪：

 师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？

 生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的…… 师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。

同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？

生：想！

 师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。

2. 学唱中文歌词：

  引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。

3. 纠正唱错之处：

 各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。

 两段歌词结尾处的旋律：

4. 演唱巩固歌曲： 

引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。

5. 分析交流体验：

引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。

 师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。 如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？

 生：活泼可爱。

 师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。）

 生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。

 师：“Ray是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。）

 生：连贯的温柔的声音。

 师：“Me是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受）

 生：弹跳的声音。

 师：“Far是道路远方”，“Sew是穿针引线”，“La这音符紧跟Sol”，“Tea是饮料和茶点”，“然后我们再唱do—oh—oh—oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。）

 生：用连贯的声音表达这几句歌词。

师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？

 生：用渐强的力度演唱歌曲。

师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。

6. 检验巩固歌曲：

 随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。

7. 自学第二段歌词（英文）

先听听范唱，学生跟着音乐自学

再请英语基础较好的学生带领大家读一读歌词

全是自学第二段歌词，师给予指导

（三）、完整表演歌曲

活动反思

与建议

在上完这节课后，基本上完成了课题所制定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，并很好地引导了学生能在今后继续关注和了解音乐与表演的结合和发展。在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备其它一些综合能力。如怎样很好地拉近老师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发，才能算是一节真正的音乐课。

过程确认

                                    科研处负责人签字：钟远宽