智力、成功智力及智力发展

1 智力

1.1 智力的概念  是人们的认知能力，是个体从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等。思维力是智力的支柱和核心，代表着智力发展的水平。正常发展的智力是人认识客观事物,运用知识解决问题的基础。智力通常叫智慧，也叫智能。智力的高低可用智力商数（智商，IQ）来表示。

1.2 智力因素  是认识能力的总和。是人们在认识事物中表现出的心理特牲。总结为如下五大智力因素。

1.2.1 观察力  是指大脑对事物的观察能力，即通过观察发现新奇的事物；通过对现象的观察，提高对事物本质的认识能力等等。

1.2.2 注意力  是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们常常能全神贯注地长时间地看书和研究问题，对其他活动则兴趣很低，这就是注意力集中的体现。

1.2.3 记忆力  是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们终生记得父母亲的形象，自己少年时家庭的环境和场景。

1.2.4 思维力  是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物后，也逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，并作思维、概括，使认识不断深化。

1.2.5 想象力  是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。如一说起汽车，就马上想像出各种各样的汽车形象来。想象是在掌握一定的知识面的基上形成的。

1.3 影响智力的因素

这些因素包括：遗传与环境，早期经验，学习与教育，社会实践以及主观努力等多个方面。

我想，下列问题更需要我们有清醒的认识：

一是认知和改造客观世界的实践是人的智力发展的基础和条件，爱迪生的实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。

二是智力不是天生的，教育和学习对智力的发展起着主导作用。教育和学习不但使人们获得前人的知识经验，而且促进心理能力的发展。例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时，学生既获得有关的知识，还学到了这种方法，并转化为自己的思维手段，形成这方面的智力。

三是没有个人的主观努力和勤奋，要想获得事业的成功和智能的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的伟人和成功者的共同点，就是醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。

2 成功智力  这是美国心理学家斯腾伯格提出来的。

2.1 成功智力含义  它是用以达到人生中主要目标的智力，能导致个体以目标为导向并采取相应行动，对现实生活真正起到举足轻重影响的智力。生活里的成功是个体用创造和实践的能力去适应环境、选择环境和塑造环境，并最终获得的成功。所以，一个人具有成功智力，他就懂得这些，能在这三者之间进行平衡，并能取长补短。

2.2 成功智力三个关键方面：这三个关键方面是：分析性智力，即涉及比较、判断、评估等的分析思维能力；创造性智力，即涉及发现、创造、想象和假设等的创造思维能力；实践性智力，即涉及使用、运用知识的能力。

2.3 具成功智力者的20个特征： 能自我激励；会控制自己的冲动； 知道什么时候应坚持； 知道如何充分发挥自身的能力； 能将思想转变为行动； 以产品成果为导向； 完成任务并能坚持到底； 都是带头者； 不怕失败的风险； 从不拖延； 接受合理的批评和指责； 拒绝自哀自怜； 具有独立性； 寻求克服个人困难的办法； 能集中精力达到自己的目标； 既不会对自己要求过高，也不会对自己要求过低； 具有延迟满足的能力； 既能看到树木，也能看到森林； 具有合理组织的自信及完成其目标的信念； 能均衡地进行分析性、创造性和实践性的思维。

2.4 必须明白，成功智力是一个有机的整体，仅仅具有这三个方面的素质是成功不了的，只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效；还要知道什么时候、以何种方式来有效地运用这些能力，最后才能成功。

3 智力的发展

3.1 智力发展的规律性

3.1 1 年龄  不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设，如果以17岁的智力发展水平定为100%，那么从出生到4岁就获得了50%，所以5岁前是智力发展最迅速的时期；其余30%是4~7岁获得；另外20%是8~17岁获得。

3.1.2 速度  从3、4岁到12、13岁，智力发展与年龄的增长是并进的，发展是很快的；以后随着年龄的增加，智力发展趋于缓和；人的智力在18-25岁间达到顶峰（也有人说是40岁）。

3.1.3类型  根据对智力毕生发展的研究，人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中是稳步上升的。

3.1.4 个体差异  能力高者发展快，达到高峰时间晚；能力低者发展慢，达到高峰的时间早。

必须看到，成年是人生最漫长的一段时期，也是智力发展最稳定的时期，还是一个最佳工作时期。在25岁至40岁之间，人们常出现富有创造性的活动。 　　

3.2 增长智力的八大方面

1）言语—语言智能　指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与认交流的能力。

2）音乐—节奏智能　指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

3) 逻辑—数理智能　指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

4) 视觉—空间智能　指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

5) 身体—动觉智能　指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

6) 自知—自省智能　指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

7) 交往—交流智能　指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。

8) 自然观察智能　指个体辨别环境（含自然的，人造的环境）的特征并加以分类和利用的能力。

智力是能力的一部分，它的内涵是复杂的。我们认识的底线是智力包括了哪些方面的能力，有哪些发展规律，发展智力应从哪些方面入手？学习这些知识，决不是妄想突然有一天，有一种方法就使我们的智力大大提高了，而是让我们遵循规律去努力奋斗。