加载中…课堂模式（要学会从“入模”走向“出模”）
(2025-11-05 12:22:31)
当前，对教学模式的认识有两种病症：一是模式“拒绝症”，二是模式“红眼症”。“拒绝症”认为教学模式是一种固化的模具，就如同工厂按程序加工机器零件一样，有什么样的模式就会造就什么样的学生，模式容易束缚学生个性，势必造成千人一面的恶果，不应推行。“红眼症”主要是一些人看到一些学校因模式而出名，也想“火”一把。于是一夜之间，各种模式如雨后春笋般见诸报端，甚至个别学校，把别人的模式改头换面，再起个新名，经媒体一炒，竟成了全国课改名校。
其实，模式本身并没有错，出现这种并发症的根本原因是对教学模式缺乏理性的思考。教学模式是在一定教学理论的指导下，为达到特定的育人目标、采用特定的教学程序而设定的一种操作样式。一种教学模式在一定区域推广是否会造成千人一面，主要要看该模式的目标到底是什么，其次是看这个特定的程序能否能达到这个特定的育人目标。如果某个模式的目标就是要张扬学生个性，培养创新型人才，那又怎能带来千人一面的结果呢？因此，不仅不应拒绝好的模式，而且要大力推广，只是我们在选择模式前要认真甄别。
个别“名师”课堂的一枝独秀，他们主要凭借的是自身的素质，一旦离开了名师个体便不复存在，它令千百教师望而却步。我国地域辽阔，由于受地域等因素的限制，教师素质差别很大，特别需要好的教学模式引领广大教师落实新课改精神，使教师有法可依、有章可循。纵观中外教育发展的历史，每次课程改革都是在诸多教学模式的相互作用下推进的。
拒绝接受别人的模式实际是在固守自己的模式，是在孤芳自赏。拒绝模式是“教条”的，是不负责的，但盲目的“造模”、“推模”、“为模而模”也是非常冒险的。现在有些教师“谈模色变”，几乎患上了模式恐惧症：报载某地两年内共推广了两个半模式，为什么会有半个模式呢？据说是第三个模式刚刚推行时，领导发话了：“我们必须走自己的路，要创出自己的模式……”于是两月之后，一个“中外合资”的教学模式就诞生了。领导一发话就立即创造出一个新的教学模式来，这无疑是好大喜功。
禅宗讲悟道有三个层次：第一个层次是看山是山，看水是水；第二层次是看山不是山，看水不是水；第三个层次又回到原点：看山还是山，看水还是水。“造模”和“推模”也应如此，必须从该模式本身“要培养什么样的人”这个原点出发，到这个模式“最终培养了什么样的人”这个原点结束，选错了方向就是逆水行舟。
喜欢
0
赠金笔
前一篇：孩子学习家长该做些什么？
后一篇：培养班干部树立四种意识