隔代教育更要“授之以渔”

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(图片来自网络)

“不要拿着你的车去外面玩啦，小朋友会要你的。”这是明奶奶经常对小明说的话，起因在于小明出去和小朋友玩，喜欢拿个小车出去，且往往小车被小朋友抢去，小明大哭一场。于是再出去，奶奶就告诉他不要拿着小车出去以防别人抢而哭泣。

  其实，像小明奶奶告诫孩子的现象并不少见。大人往往出于保护的心理，不愿意孩子受到伤害，往往直接来告诉孩子不要怎么去做，而不是“授之予渔”给予建议让孩子去摸索去做，无形中就造就了孩子在遇事的时候不知如何去解决，只有靠哭、求助于大人来解决，孩子的自主、独立能力大打折扣。

  在孩子的教育中，往往隔代教育占多数，父母要上班，一周中与孩子接触时间最长的是爷爷奶奶。白天爷爷奶奶带，晚上自己带，可真正晚上与孩子接触、教育的时间太少，往往抵不过白天爷爷奶奶的教育理念的颠覆。像上面的一幕我会这样教孩子，别人抢你的玩具，一是你要大声说：这是我的玩具，不经过我同意不许抢；二是别抢，咱们一起玩；三是实在抵不住小朋友抢，就说先给你玩一会吧，一会你再给我；四是咱们换着玩具玩吧；五是，小朋友太强悍，就直接对他的家长说，我不想给他玩，不要让他抢……总之要告诉孩子办法，“授之予渔”，最起码要让孩子知道以后再遇到这样的事情该怎么去处理，而不是一味地去充当孩子的保护者。

 “授之予渔”后，就不要去干涉孩子，哪怕孩子一时受了欺负，只要不是太严重，任由孩子去解决，在磕磕绊绊、摔摔打打中，孩子自会摸索出一套解决问题的办法。

  在隔代教育中，老人经常抱怨，孩子都快3岁了还不会穿衣、吃饭、上厕所等，也在于老人过渡地给予帮忙、帮助，甚至替代孩子来做，帮着穿衣、帮着喂饭、帮着提裤子、褪裤子等，没有给予引导和教导孩子要如何孩子去做，去体检，甚至把孩子去尝试的念头也给给打掉了，就这样在被娇惯、被纵容的环境中，孩子品尝着“授予的鱼”而慢慢地丧失了各种本该自己去体验的技能，无法真正掌握到“渔”，也就无法真正地成长起来，无法学会本该某个年龄段应该掌握的某种技能，反而有了依赖的心理，内心也无法真正地长大。

  隔代教育中，在授予孩子“鱼”的同时也不要忘了授予以“渔”。