人教版初中语文八年级下册

《明月几时有》教学反思

龚智慧

古代诗词是我国文学上的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。
  

  如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课，让学生在无限趣味中领会词的意境呢？我设计了以下几个教学环节：

（一）导课：播放王菲歌曲《明月几时有》，视听觉的交织将学生带入充满诗情画意的艺术境界。学生兴趣盎然，为新课的讲授打下了坚实的基础。

（二）授课中，充分体现学生“自主学习、合作探究”的学习方式。如诵读欣赏（包括整体感知、展开想象）、朗读训练、三走进（走进文本、走近苏轼、走进月亮）等等环节，学生始终积极用脑，发挥想象，讨论热烈，回答问题一个比一个精彩。面对现实问题，让学生小组讨论，班上展示，培养了学生积极、健康、乐观的人生态度。

情景剧的表演、全班同学的朗诵表演、表演唱符合初二学生喜欢模仿、善于表现的年龄特征，学生踊跃参与，角色表演比较到位。令同学们更透彻地理解了本首词的意境，完成了知识目标。

“与圣贤为友，与经典同行”国学汇报表演非常精彩，两位小主持人巧妙地将本首词与学校开展的“走进国学，品味经典”有机地结合在一起，使同学们了解了国学，知情懂礼，令同学们的情感得以升华，情操得以陶冶。

结束时播放歌曲《明月几时有》，全班表演唱，课堂意境得到了升华。

整个教学过程，我厚积薄发，循循善诱，利用各种信息技术手段，广开语文资源，教学设计精巧。在“情景导入，引出苏轼——了解作者，熟悉背景——诵读欣赏，整体感知”的自主学习中,在“走进文本——走近苏轼——走入月亮”的合作探究中，拓宽学生语文学习和应用的范畴。《新课标》中三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度，再生附加值得以体现。

教学不只是忠实地传递和接受的过程，更是课程的创生与开发的过程。师生互动、程序灵动、注重多元化的学习，体现三级能力的培养：运用、迁移、创新。如“与圣贤为友，与经典同行”国学汇报，巧妙地将本首词与眼下学校、乃至重庆、全国开展的“走进国学，品味经典”有机地结合在一起，也起到了与时俱进的作用。面对现实问题，让学生小组讨论，班上展示，从而实现了情感目标、育德目标。    

快乐学习才是有生命的学习。这节课上，同学们思维活跃，参与度高。时而齐声吟诵、时而起舞弄影；时而动情演唱；时而挥毫泼墨。学习过程是快乐的，自然是有活力、有生命力的学习。

总之，这是一堂融自主学习、合作探究等多种学习方法的语文课，更是集中情境剧、诗朗诵、绘画、器乐、演唱（包括独唱、全班表演唱）等多种教学形式于一体的综合性实践性较强的艺术课。教学设计新颖，具科学性，趣味性，教学内容的程度、广度和深度把握较好，较好体现新课程理念，符合新课标要求。

虽然本节课有许多不足之处，但我想，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们已经能饶有趣味地在词苑中漫步了。鲜花因芬芳而美丽，鸟儿因翅膀而翱翔，学习因兴趣而吸引，如果我们的诗词赏析课能像磁石一样牢牢吸住学生的心，那么我们又何愁学生喜欢不了古典诗词呢？