以“语文主题学习”为依托的“一主两翼”

语文主题阅读实验的探索与研究

                                 富裕县实验小学  车继红

语文主题学习”犹如一阵和煦的春风，吹醒了我语文教学的百花园，也为广大语文教师吹开了一扇多姿多彩的语文新课堂改革的大门。“简简单单教语文”，实施“课堂教学简约化，课内课外一体化”的新教学模式已成为提速语文课堂，提升学生语文素养的必要途径。两年前，我接触到“语文主题学习”实验，当时学校只有低年级的学生，对于他们来说，怎样进行课内大量阅读呢？我反复思考研究，决定开展以“语文主题学习”为依托的“一主两翼”语文主题阅读实验的探索与研究。

    一、确定阅读内容，让学生有书可读。我们确定的阅读内容包括读的内容和诵的内容，即“一主两翼”语文主题阅读内容。“一主”指的是以语文课本为主体，“两翼”中的“一翼”指的是学生自主选择的课外读物”，另“一翼”指的是我们精选的经典诵读读本，包括传统的国学经典和新经典儿歌诵读。除了补充课内阅读读本，我们还为学生提供了晨诵的内容，一年级主诵篇目为传统经典《三字经》（上学期）、《弟子规》（下学期）、《古诗文诵读》和《日有所诵》。二年级主诵篇目为《古诗文诵读》、《新经典儿歌》和《日有所诵》（含晨读对韵32篇）。

为了让学生能够“吃饱吃好”，满足学生的阅读“胃口”，各班老师还自主选择绘本、寓言故事、中外童话故事、成语典故等进行班级阅读。

    二、保证诵读时间，让阅读有序推进。这么多的阅读内容，如果不能合理安排时间，只能成为师生负担，徒增师生压力。为此从全校范围内我们采取“定计划、定内容、定时间”的做法，以保证阅读的有序推进。

1、定计划。学校制定总的阅读计划，同年级的老师经过集体讨论研究，分工制定每学期阅读总计划。每周（或每月）给学生印发阅读计划。一年级将诵读计划细化到每日，二年级将诵读计划细化到每周。各班可根据自身的班级情况适当调整阅读计划。做到日有所诵，周有所学，阶段有展示，期末有总结，让每个孩子都能做到读书有计划，时间有保障，诵读成习惯。

2、定内容。阅读内容反映在“阅读记录卡”上，于周五带回家向家长汇报一周阅读收获，或背诵、或朗读、或表演、或邀请家长亲子共读，并进行自主记录，于下周一上交老师，老师对家长、学生的自主评定进行汇总以掌握全班阅读积累情况，并及时向全班进行反馈，以激励后续阅读。

3、定时间。一是语文课内的同步阅读，二是学校规定每日晨诵时间各班都要进行集体诵读，由政务处进行巡视检查，记录诵读效果，纳入综合考评。我的班里每天早上都有不同的诵读内容，如周一诵读传统经典、周二诵读新经典儿歌、周三诵读古诗、周四诵读主题丛书或读本、周五复习巩固。

我们就这样让晨诵、阅读循序渐进、日不间断，带领学生由浅入深、由易到难、由少到多，一点一点地叩开阅读的大门、走进群书、走进经典、直至让孩子们自由漫步书海曼妙风景，享受阅读无限快乐。

“语文主题学习”在低年级的探索实践让我坚信：阅读，不仅是一种学习行为，更是一种育人门径；不仅有助于师生的成长，更能助推一所学校的发展；不仅能开拓人的视野，更能为人的一生奠基。让我们共同牵手语文主题学习，共迎语文教改的春天！