1、要注意课题研究的周期性。课题周期的长短受课题的内容限制。所以，在选择课题时，除承担或参与国家级、省级的课题外，一线教师应尽量选择那些周期较短，研究内容较具体的课题进行研究。

　　2、要注意课题研究的过程性。确立一项课题，不能仅仅写出一个研究方案便完事大吉了。要杜绝只有开头，应付结尾，没有研究过程的现象发生。真正做到课题研究与课改实验工作紧密结合，同步前进。

　　3 、要注意课题研究的方法性。课题的内容是选择方法的重要依据。根据课题内容的不同，可选择：观察研究法、调查研究法、经验总结研究法、实验研究法、内容分析法、个案研究法等。

　　4、要注意课题的大小和数量。对于中小学教师来说，课题宜小不宜大，内容宜浅不宜深。对于一所学校说，课题数量不宜过多，否则超过学校研究水平和能力，就难得以保证研究的质量。一般完小最好承担中心学校课题的一个或二个子课题。

　　5、 要注意课题研究的信息性。任何一个课题都不是孤立存在的，它需要在操作中的横向和纵向的沟通（师与师之间，师与生之间、老师与家长之间，校与校之间，区与区之间，学校与社会之间等），这便需要有一个灵活的信息。在信息走上高速公路的今天，不加强信息的交流，是很难搞成真正的科研的。

　　6、要注意课题研究的参与性。不是要求每一所学校都要有单独的一个课题，但是要求每个人都有事情做。任何一个课题都不是仅靠一个人的力量而能完成的，它需要众多人的参与。这里不仅需要教师的参与，更要发挥教学骨干，教研组成员的参与。只有大多数人参与的课题，才更具有普遍性，才更具有实用性，才更有使用价值。另外，教师也只有通过参与课题研究才能提高自己的科研能力。

　　7、要注意课题研究的可操作性。任何一个课题研究的最终目的都是为了获得课题成果，而课题成果的价值便是指导实践。只有可以推广的课题，才是鲜活的，具有顽强生命力的。所以，没有操作性的课题便是没有价值的课题。

　　8、要注意课题研究的资料整理。在课题研究中，一定要注意对研究资料的搜集和整理（成功的与失败的），按要求建立课题档案，最好每个课题都建立单独的档案。一套完整的研究资料，不仅可以反映出整个课题的研究过程，同时，它还可以为今后的课题研究提供操作方式，为今后的工作提供经验和借鉴。