教育是水的载歌载舞

                               齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心   徐洁

  “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。” 这出自泰戈尔的美丽诗句，形象地诠释了教育的真谛。是的，教育应该是“水的载歌载舞”！

现实的教育并不都有如此意境。有的教师对学生动辄讽刺、挖苦，大骂“笨蛋”、“蠢猪”、“白痴”及其他污言秽语。在体罚学生方面，教师表现出的“智慧”令人瞠目结舌！某小学三年级学生因午休没有睡觉，被班主任用一种带刺的植物扎手心，当场被刺伤流血。某小学二年级女生，因做错题被教师要求打自己耳光，患上了慢性抽动障碍。某一年级学生不会朗读课文，被体罚舔屁股。揪头发、捏耳朵、用拳头打、用脚踢、自造戒尺、扔粉笔头、磕墙壁、脸上刻字、用刀割手、灌粪便等，不一而足。

这与教育的本质相去甚远！

教育不是使用锤子的敲击，不是进行生硬的说教，不是动用武力的震慑。教育应该开一方源头，引一渠活水，在水的载歌载舞中抚育、抚摩，让每一个孩子臻于完美。

面对孩子的缺点和错误，教师，请相信“滴水穿石”的力量。教育的效力不是一朝一夕一蹴而就的，需要教育者循序渐进的慧心操作。老子《道德经》言：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。” 教育应像水一样温润和婉，柔中带刚，涓涓细流，锲而不舍，潺潺地浸润到学生生命的每一个罅隙。这是温情的感化，长久的濡染，默默的滋养和理性的洗涤。

面对孩子的失误和弱点，教师应该理解与宽容。日本诗人村上春树在诗里写到：“鱼儿对大海说，你怎么看不见我在流泪，而大海对鱼儿说，我感觉得到，因为你在我心里。”教师的爱是出自内心的，教师的心胸应该像大海。儿童的成长是一个漫长而持久的过程，拔苗助长、急功近利都是违反教育规律的。学生是成长中的尚未成熟的生命个体，如果没有错误和缺点，就不称为学生了。应该允许学生某些行为上的失控，允许学生回答问题不全面，允许学生没学会知识。

水使万物和谐，教育在于长善救失，帮助孩子扬长克短，发展与完善。泰戈尔说“最高的教育是不仅给我们以信息，而且要使我们的生命与万物和谐统一”，他不仅强调人与自然统一，而且非常重视通过潜意识和“气氛”教学。是的，水过无痕，越是高境界的教育越是无痕的，而越是不着痕迹的教育越容易给学生留下深刻的印记。

老子说：“上善若水。水善利万物而不争，居众人之所恶，故几于道。”教师职业应该具有水的品格，至纯，至美，至刚。

把教育以水载歌载舞的形式彰显，则无处不表现为欢快、生动、渗透、清爽、活力十足，必将带来教育过程的流畅与教育目标的顺利实现，从而为年轻的生命打开一扇扇美丽的窗户。