今天聆听了区里的五节课内外绘本阅读融合课，感受颇深。随着新课标的增减变化，上课环节的形式和趋势也在不断变化，但毫无疑问的是，阅读与写作是大趋势。每一堂精彩的课的呈现，都来源于教师对课的巧妙的设计与学生对积淀知识的输出。

南师大苏州实验学校的高秋菊老师执教的六年级Unit3 A healthy diet（Enjoy your bugs）以不同的视角，上了一节时代英语报阅读课。高老师以一首歌曲导入，通过复习Yang Ling和Mike的food pyramid，同时新授拓展vitamin，protein和carbohydrates等新词，然后观看由昆虫制作的食物视频为绘本的教学作准备。通过pre- reading，while- reading，post- reading三个部分缓缓展开，带领学生以精读、泛读、上下文猜测词意等不同的阅读方式和技巧展开对英语报的学习，探讨为什么昆虫会成为我们未来的食物。学生通过听说等技能整理文本，形成知识网格，以读写技能来输出反馈课上所学，进而小组讨论如何经营一家昆虫饭店，落实到笔头上来，无形中提升了学生的思维品质与阅读能力，对高年级学生的阅读技能的提升也是一大好处。黄桥实验小学的吴璠老师执教的四年级Unit4 Drawing in the park（Chinese Characters by Cang Jie），吴老师通过自编关于课堂规则的歌曲导入，接下来让学生猜测自己会做什么Can you…？从四个方面sing，draw，climb the mountain，play with puzzles展开对课内的复习，吴老师设计了拼图游戏和chant来让学生思考，学会语言的运用，可谓是形式多样，学生配合得十分默契。由图片猜测到文字“山”，进而进入到绘本《仓颉造字》的学习，吴老师教授新词rope，先拿绳子示范如何打结巩固knot的发音，让学生尝试打结并说I can make a knot.引导学生在情境中学词说句，加深印象，得以运用自如。人们记事的演变从打结到不同的符号，最后再演变到字，通过学生感兴趣的chant层层递进，吸引眼球，真正诠释了用英语讲好中国故事，树立了学生正确的人生观、文华观和价值观，不断提高着学生的文化素养和学科核心素养，学生在玩中学，用中学，最终不仅收获了汉字演变的历史文化，还感受到了古人造字和中华文化的博大精深。主教材与绘本的融合在相同主题语境下进行，教师不断根据学生的学习水平，优化目标语言，拓宽思维品质，丰富情感体验，提升人文素养。