学生的思维总是在不断变化，每个阶段都会有不一样的想法。教师是舵手，当前方危机四伏、惊涛骇浪，船只迷失方向时，便会扭转局面，引导他们驶向正途。

读懂学生，读懂每一个孩子，是教师的必修课。孩子与孩子之间是没有可比性的。因为这其中有太多复杂的因素，比如年幼的孩子比年长的孩子穿衣服慢。孩子的节奏本来就是不一样的。小孩是有自己的节奏的，如果我们要帮助这个孩子，就必须放弃自己的步调和自己的目的。在慢的过程中他们是在模仿，学习和感知这个世界。越是低龄段的孩子就越是会每天重复的做一些事情，玩一些游戏。我们要接受孩子重复做某一件事，重复练习是发展天赋的重要条件。当他停下来时，如果眼神带光，那么在这个过程中就探索了很多的技能和知识，我们所要做的就是不打扰。千万不要试图控制孩子，或是用强权来制止孩子做某件事情。年龄越大，孩子的想法也就越多；你若是一味地用暴力来解决问题，孩子便越来越叛逆。解决叛逆最好的方法，是了解他为什么要叛逆，倾听、尊重他，给他选择权，跟他一块儿制定“我们到底应该怎么做”的规矩。好比是班级的学生，我们就可以制定班级公约，一起遵守约定。

作为教师，要看到学生的优点，善于表扬和肯定他，教他养成更多正确的行为习惯。最重要的是要弱化消极因素，强化积极因素。我们常常会说：“这孩子，软硬不吃，真是拿他没办法。”事实上，温柔但又有边界永远是孩子真正需要的原则。在教育孩子的过程中，不是教师和家长永远要指点孩子，而是我们要想办法去提高自己的修养。学会为人师者比知道怎样去指点孩子更重要。

教师要读懂孩子传递的信息，要善于接收信息并抓住机会进行教育机智。苏联教育家说过：“孩子来到学校不只是为了学习，也是为了和同伴会面，和他们一起玩儿，彼此交换新闻乃至新玩具。学生永远不会丢掉那些使他兴奋的、使他忧伤的、使他快乐的，以及他希望得到的东西。”如果孩子之间有矛盾、有纷争是再正常不过的事情，这是前进的契机，是孩子健康成长、走向成熟的过程。我们要善于把孩子的每一次犯错变成学习的机会。