初中生英语词汇学习调查问卷

亲爱的同学们：

大家好！为了解中学生英语词汇的学习策略及效果，为英语词汇的教学提供借鉴和指导，我在此进行初三学生英语词汇学习的调查。请根据自己实际情况填写。谢谢配合！

一．选择题 （可多选）

1、你的英语单词的主要来源是         

    A 课本   B 课外阅读材料   C 参考书    D 词典   E 听力材料 

F 英文原版电影电视

2、你学习英语单词的最大障碍是            

   A 单词的发音 B 单词的拼写 C 单词和它的中文意思对应不起来

3、你以前接触最多的词汇学习方式是           

A．跟读老师或磁带发音，听老师讲词义及用法

B．单词抄很多遍，死记硬背，不会读。

C．自己有意识地根据拼读规则读拼单词，并在语境中记忆词义。

4、你觉得先会什么能让你更好地记住单词及中文意思？           

   A读音B拼写C中文意思  D 其它（请写出）                                   

5、你会用音标拼读单词吗？

A．比较熟练，单词能根据音标读出来。 B还可以，基本能。 C，不太会拼音标。

6. 你觉得老师说的直拼法好用吗？           

A．好用，我能根据读拼规则读记单词。B。还好，基本能用。C。有点难，不好掌握。

7 、用了直拼法后现在你的单词读拼能力如何？           

A.现在基本能用拼读规则读记单词了。

B大概会拼，但经常出错，还需加强练习。

C不怎么会，单词仍然不会读记不住。

8、你认为学习单词的最好方式是           

   A 老师教单词表上单词的读音，讲用法。

   B自己先试读并根据拼读规则记忆单词。

   C阅读课文或课外书籍，在语境中增加词汇。

D其他                                   

9、老师在单词表里教完新单元所有单词后，你会           

   A 很好地记住大部分单词的意思     B 很难记住单词的意思    C 其它

10、老师教完新单元单词后，你是如何记单词中文意思的？

    A 死记硬背 B造句C联系单词所在的文章来记单词 D其它                                   

11、在阅读英语文章时遇到生词你会           

A 查词典   B 根据上下文猜测词义 C 问老师D不理它

12、你觉得在阅读文中根据上下文语境猜测生词的意思困难吗？           

    A 非常困难 B 有点困难 C 不困难，很容易 D 很难说，有时难有时不难

二．问答题：你对老师教授单词的方法有何意见和建议？

调查结果分析：

大部分学生认为单词读音和拼写在词汇学习记忆中是首要掌握的。从第3题和第6题可以看出，学生已经由以前依靠老师和磁带来被动接受单词读音和死记硬背拼写的方式转变成了自己先试读单词并根据拼读规则记忆单词了。通过课内对直拼法的学习和练习，大部分学生现在能自己读拼单词表上的单词了，没有掌握音标的同学现在读拼单词也不恐惧了，他们也把以前注汉语拼音的方式转变成用直拼法来试读了（尽管有时还比较难）。但由于学生有意识地使用直拼法的时间较短，掌握的还不够熟练，还需加强练习。

此外，直拼法在解决了单词的读拼问题后也突出了一个词汇学习的最大障碍即英语单词和汉语意思的对应，从调查中可看出大部分学生在遇到生词后会先根据上下文猜测词义，但对猜测词义他们觉得有时很难。可见学生的词汇量还是仅仅局限于课本，没有得到扩充，这是由于初三学生时间紧张，词汇的学习主要来自课本，很少有同学自己去进行课外自主阅读，就连参考书和词典也很少用。这样就失去了课外练习直拼法的大好机会。

反思与对策：

词汇的学习是一个长期坚持和积累的过程，尽量在每节课都渗透一些拼读规则，不断给学生提供直拼的机会，增强他们读拼单词的信心，更快更好地掌握直拼法。具体措施如下：

1，平时教学中为学生提供适当的课外阅读材料，练习他们“见词能读”的能力和猜测词义的能力，使学生的词汇量得到扩充。

2.培养学生自己搜索总结课本单词词义及用法的能力，如通过造句，编故事，对话等方式来更好地掌握新学的词汇，而不是见词能读以后却死记硬背中文意思。

    3.采用多样化的教学手段，激发学生自主学习词汇的积极性。如单词听写比赛，讲故事比赛，演讲比赛等，进一步培养他们“听音能写，听词知意”的能力。