语文课堂教学必须做到“堂堂清”

    自从新课程改革以来，我们的课堂教学可以说发生了翻天覆地的变化，一系列的课改活动，大大地推动了教师对教学的研究，教师的教学行为正在不断地发生改变。课堂上教师能树立以生为本的教学理念，结合学生实际寻求最佳的教学方式与学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，学生学得愉快，教师教得轻松。所有教师都能认识到“堂堂清”的重要性，但对什么是“堂堂清”，具体怎样操作，还存在着许多误区。
　　一、存在的误区
　　误区之一：检测题的运用不符合“堂堂清”的要求。教师对本节课的教学目标没有做到心中有数，只是随便选择了书后的一道练习题让学生做。至于这道题是否是本节课的练习重点，是否能检测学生本节课学习目标的达成，教师都没能予以考虑。
　　误区之二：用个别学生的学习行为来代替“堂堂清”。课堂上老师出了几道练习题，让三四个学生进行口答或板演，没有让所有学生进行集体检测，大多数学生成了“观众”，“堂堂清”流于形式。
　　误区之三：盲目认为只要学生做了题就是“堂堂清”。有的老师让学生全部参加了检测验收，指名学生校对答案后，对学生的检测情况不作了解，不再询问和观察哪些学生真正会了，哪些学生掌握得不好，对于学生的学习情况模糊不清。
　　二、采取的对策
　　在具体的教学实践中，应该采取哪些相应的对策呢？
　　1.要明确“堂堂清”的真正用意。教师要明确“堂堂清”就是要让每堂课每个学生都能当堂达到学习目标，而不是简单地做几道练习题应付了事。
　　2.要准确制定“堂堂清”检测题。教师要根据教学内容科学合理地精选能够检测学生本节课学习目标达成的习题，以测查学生是否能够真正完成当堂的学习目标。检测题可以根据学生情况分层设计，要清楚哪道题可以检测学生哪方面的知识和能力，这样才能做到有的放矢。
　　3.要让全体学生独立完成检测题。教师要在课末运用检测题对所有的学生进行检查验收，要让所有的学生像考试那样独立来完成达标检测题。在做完这些检测题并进行校对后，如果全班所有学生都做对了检测题，则每个人都做到了“堂堂清”。
　　4.要准确掌握学生的检测情况。在与学生共同校对每一道检测题时，教师都要细心、清楚地观察和了解哪些学生在哪些方面做得不好，对于没有很好做到“堂堂清”的学生要做到心中有数，要对其进行课下单独辅导或优秀生一对一辅导。只有这样，才能真正做到“堂堂清、天天清、周周清”，学生才不会欠下知识债，实现课堂教学的最优化。