常言道，良好的开端是成功的一半。我们课堂教学也是这样，一堂课，

从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。新课导入，能沟通

新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性

的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直

接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总

是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

    多年的语文教学实践证明了重视课前导入教学设计，就能把课上得精

彩，学生也喜欢上，能积极参与，专心听讲，积极发言，在愉快的课堂教学

中学好知识。相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教

课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。因此怎样导

入新课成为我备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意

力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

    一、抓住领题法

     语文教材中的一些课题常设有领题，是为了突出文章叙述的重点、难点。

在讲授这类课文时，教师如果能从领题入手，设计导语，就能更好地帮助学

生掌握课文的重点和难点。根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。这

种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维

训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

    二、进入角色法

    小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐

活动。在教学中可根据课文内容，充分利用录音、挂图或多媒体创设情境，

使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情

境之中，使学生兴趣达到最佳状态。这样的导入方式，一下子就把学生带入角色，有的同学课前已经对课文有了一定的了解，这时边听、边想，竟情不自禁地热泪盈眶，这自然对课文内容有了更深刻的理解。

     三、音乐导入法

     一位教育家说过：“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以

打动人心，培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的。”优秀的艺

术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。如果在课的开始就把与本课教材同

主题或题材的音乐作品送入学生的感官，这不仅能唤起学生无限的想象和联

想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。

     运用音乐导入新课，能创设一种轻松和谐的课堂气氛，学生乘着音乐的

翅膀自由翱翔在课堂上。比如在教学《草原》，导入新课时，我在课堂上播

放一曲悠扬的带草原风味的歌曲《美丽的草原我的家》。顿时，音乐旋律在

是教师教学能力的综合体现。我们应不断地对新课的导入形式进行深入探

讨.。