一、指导思想

本学期，我校语文教研组以学校教学工作计划为核心，深入推进“双减”工作，坚持立德树人，以2022版《义务教育语文课程标准》为引领，根据县里文件精神，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习品质和自主学习语文的能力。

二、工作思路

（一）加强学习，深化变革

以“学为中心”为教学理念，以课程改革为主要抓手，充分挖掘语文课程的文化内涵，落实“立德树人”。继续开展“聚焦新课标”课堂变革研讨活动，引导教师聚焦大概念、大单元、大情境、大任务的教学。通过“教”与“学”的方式的变革，引领教师真正关注学生，关注学习，关注课堂。

 结合主题教研培训、骨干教师培训、名师工作室活动，积极构筑研训新平台，为我校语文教师，特别是年轻语文教师提供更多的发展机会，促进语文教师的专业成长和素养提升。

（二）精准研究，探索教学

每次教研会议上，引导教师关注语文研究动向，结合县内培训，以学科“精准教学”为主线，关注课堂变革，关注有效教学，关注教学策略。以“单元整体教学”课题为抓手，积极探索项目化学习。研究 “教法”“学法” “考法”，提升“精准教学”能力，提升课堂学习的效率。

各年级结合上学期期末考试数据分析，积极开展问题教研，精准对接课堂教学，在满足了新型创生课堂精准教学需要的同时，也借此提升与培养学生的综合素养。

（三）深度融合，五环紧扣

1.备课：借力备课，提升教学质量。教研组扎实有效开展以备课组为单位的常态性集体备课活动，紧跟新形势，包括研究项目化学习活动、单元整体备课等。集体备课按照个人先备，发言人主备，成员研讨集体备课，个人结合班情、教情再备课的程序展开，力求备课前充分预设，共性与个性兼容，建设本校语文学科资源库。

2.上课：作业与课堂的融合，技术与课堂的融合。充分利用语文作业本的课前预学、课中导学，课后拓展，加强作业本与课堂深度融合。我们不仅仅需致力于语文教学多课型研究，还需注重创新的教学技术，探究新型教学技术与语文教学的深度融合，提高学习的效率，增强语文学习的趣味性。

3.作业：教师需探索“双减”背景下的课堂学习与设计研究，提升作业设计质量。语文作业本是语文备课的第二本教参，需不断研究《作业本》本身，根据学生的学情，选择题目或自编作业，做到作业的精练、精讲，全批、全改。切实关注每个层次的学生，提升学生的核心素养。

4.辅导：分层辅导，A层侧重于个辅微辅，心理引导为主；B层侧重于面批辅导，基础知识巩固为主，端正学习态度。每次辅导后，做好记录与反思，以便后续更好跟进辅导工作。

5.检测：学生将进行浙江省中考统考，为了精准把握中考方向，教师应认真研究“双新”背景下浙江省考语文评价改革方向，潜心研读2022版《义务教育语文课程标准》以及省级相关文件，研究近年省内各市的中考真题，挑选或改编试题，开展有效的检测，发现并解决关键问题，提升后20%学生的学业质量。大力鼓励教师参与县内与校区的命题竞赛，进行原创命题，提高命题质量。

（四）师生共建，智慧课程

1.经典诵读课程  

七、八年级结合自编经典诵读教材，落实每周经典诵读时间，每周设有专门的经典诵读时间，由语文老师进班指导诵读，落实每班每周一个课时语文诵读课程，引导学生进行经典诗词的赏析。

2.校园读书节

为了完善语文课程建设，提高师生语文综合素养。最是书香能致远，为进一步创建良好的校园文化， 营造浓厚的读书氛围，举办一次全校读书节活动。推进整本书阅读实践，开展“爱阅读”主题活动。