立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年5月11日

地点

办公室

活动形式

研讨

参加人

  裴媛、王海燕（特邀教研组长）

活动

主题

确定小课题研究实施方案

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

一、   领会西安市基础教育科研“十二五”规划2011年度小课题立项发布暨课题培训大会的内容。

二、   王海燕老师传授小课题研究经验，鼓励积极完成此项研究。

三、   确定小课题研究实施方案。

1、课题研究的背景和意义。

2、课题名称的界定和解读。

3、课题研究的步骤和举措。

4、课题成果的预期和呈现。

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年6月8日

地点

办公室

活动形式

自主学习

参加人

裴媛

活动

主题

      加强作文教学理论的学习

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

一、   向学校图书馆借阅一些关于指导学生写作的书籍。

《小学生作文入门》、《王老师和小学生谈作文》、《小学生作

文指导与训练》、《作文有秘诀吗》

二、仔细阅读了语文课程标准关于写作教学的目标，增强了指导

学生写作训练时的系统性和科学性。

三、   广泛收集与本课题有关的理论、文献资料、信息，通过对

比、分析，最大限度地开拓思维。

四、探索小学生习作起步阶段的教学方法和训练策略。

①、如何指导学生学会积累语言材料，在阅读教学中培养学生写作的兴趣。

②、如何培养学生观察、思维能力。

③、进行写作指导：

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年6月29日

地点

办公室

活动形式

自主研究

参加人

裴媛

活动

主题

总结本学期小课题研究中的得与失

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

一、   优点。

1、 扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。

2、 让学生在阅读中成长。

3、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。

4、指导学生积极参加校内外征文比赛。

二、   缺点。

1、在学生的习作修改方面指导不够，没有形成理论， 指导上总是找不到适合本班学生的方法。

2、怎样才能更有特色的批改习作？让学生在批改中学习，在交流中提高？

三、   努力的方向。

1、 利用假期继续学习相关理论。

在假期把学生的作品进行汇编。

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年9月2日

地点

校会议室

活动形式

集体讨论

参加人

裴媛、副校长孙静、语文组全体教师

活动

主题

本学期小课题研究计划

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

一、        裴媛口头制定本学期小课题研究计划。

1、            明晰阶段任务。

2、            自我观察、内省、反思，探究与行为跟进。

3、            要学会从教学情境中捕捉问题，从学生生活中寻觅问题。

二、        语文教研组老师献计献策。

1、            活动形式要灵活多样，课题研究要扎实有效。

2、            精心计划用心总结，课题研究融入日常教学过程。

3、            要持之以恒。

三、孙校长讲话。

1．进一步加强研究，做好过程性资料的积累。

2．明确结题要求，做好终结性资料的汇总。

结题报告：背景、目标、措施、成果、反思……

3．课题研究成果的校内推广。

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年9月16日

地点

办公室

活动形式

自主

参加人

裴媛

活动

主题

完成小课题研究中期报告

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

研究进展如下：

1、形成新的作文教学理论。

2、扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。

3、让学生在阅读中成长。

4、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。

5、指导学生积极参加校内外征文比赛。

存在的困难及解决思路：

1、学生由于课业负担重，阅读积累的内容还是太少。我会协调好两者之间的矛盾，给学生留出更多的自由阅读时间。

2、一系列学生常出现的问题已经解决，但没有形成理论。

    在今后的作文教学中要对这些内容进行总结、提升，切实指导学生写好作文。

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年10月19日

地点

办公室

活动形式

自主研究

参加人

裴媛

活动

主题

反思课题成果及存在的不足

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

课题成果：

1、围绕本课题“初中语文阅读指导研究”进行了理论学习。

2、围绕课题，从设计教案、备课上课、学生修改作文、教师批改作文、语文阅读习惯、摘抄、办小报等方面开展了一系列语文活动。

3、课题研究取得主要成果：

   ①完成小论文《批改作文初探》。

   ②学生马瑞颖的习作《美丽世园   美好生活》，蔺宇寒的习作《美丽的世园》获得莲湖区“美丽世园、和谐陕西”读书征文活动三等奖，我也获得优秀指导教师。

   ③一系列活动获得家长一致好评，学生写作兴趣浓厚。

课题研究存在问题及改进措施：

1、课题研究缺乏更深层次的理论指导，过程性资料的积累和总结水平不高。

2、在实施过程中深入探讨、反思和创新的能力不够。   

3、需继续开展理论学习，阅读相关书籍，吸收最新科学和系统科学思想。积极探索有效指导学生习作起步阶段能力的培养途径。

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年11月9日

地点

办公室

活动形式

自主学习

参加人

裴媛

活动

主题

  完成听课反思，加强理论学习

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

1、2011年10月21日至23日，我有幸在西安电子科技大学礼堂参加了“名师之路”西部六省首届小学语文生态课堂教学研讨观摩活动。其中令我印象深刻的是贾志敏老师讲作文。从贾志敏老师的身上，我坚信了一点：实践是第一位的。无论到任何时候，搞教育的人不要离开课堂讲课堂。

   2、完成反思《听贾志敏老师讲作文有感》。

3、学习张庆祖文章《高效能作文教学的实践与智慧》。

①牧养想象：高效作文的生态实践

②全程体验：高效能作文的自觉追求

立项号

2011XKT—XXYW273

课题名称

小学生习作起步阶段指导策略研究

时间

2011年11月25日

地点

办公室

活动形式

研讨

参加人

裴媛、副校长孙静、王海燕（特邀教研组长）

活动

主题

小课题结题相关资料汇总计划

记录人

裴媛

活

动

主

要

内

容

一、课题成果的呈现方式。

结题（核心）

1、教学论文

2、教学随笔、反思

3、教育叙事

4、教学设计和反思

5、多媒体课件

6、参加征文比赛作品和学生优秀习作集

7、活动照片

二、副校长孙静讲话。

1、做真研究，用心收获。

2、根据教科所文件精神完成结题申请表及结题报告。