同课异构 “构”出精彩

—邹城七中“青年教师课堂教学展示”活动成功举办

单位：邹城七中    作者：旭日

邹城七中开展的为期一个月的“同课异构”暨“青年教师课堂教学展示”活动，于2013年1月7日圆满结束。

依据学校要求，“同课异构”活动，分语文、数学、英语、理化生、史地政、音体美信息六个大组，按不同年级、不同学科分四次完成。学校为确保活动顺利开展，多次进行了论证，还于2012年12月7日和10日分别召集各年级备课组长组织召开了“同课异构”筹备会议，对活动进行了周密安排、详细部署。活动要求同年级同学科教师分别展示同一节内容，全校40岁以下近80名任课教师承担了讲课任务，同一学科（组）教师全部参与听课、评课。要求讲课教师依据三维目标，思考怎样落实学生学，怎样改进教进行备课、讲课；学校从教师的导学实施、课堂活动、学生的学习过程、学习效果四个方面制定了评课标准；活动过程按照集中听课→主讲人说课（说重难点突破设计，学生学习活动设计）→课后反思（备课预设与课堂实际的差异）→分组研讨、形成总结→汇总评价的程序进行。活动过程中，老师们以积极的态度提前备课，包括教材的积累、课堂的全面预设，绝大多数教师不止一次地试讲，在活动过程中展示了自我，给听课者带来了先进的课堂教学理念和美的享受。“同课异构”课堂展示活动，尽管课的类型不同，有新授课、有复习课；教学方法有讲授法、有引导探究，还有“学案导学”等，但都彰显出青年教师在新课标下由“教师观”向“学生观”方面的转变，在课堂上努力体现出“与时代同步”、“与时代贴近”的教学思想，消除了“照本宣科”现象，达到了活动初“低起点，走小步，高效课堂”的预设目的。“同课异构”活动构出了教师们备课和课堂教学的激情，构出了教师们对自己教学的预设和现实反差的竭力反思，构出了教师“以学生为主，高效课堂”的精彩。

该校举办的“同课异构”教研活动，不同教师对同一教学内容采用不同的处理方式和不同的教学策略，产生了不同教学效果。活动为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，打开了教师的教学思路，引导教师深入思考、交流如何优化课堂结构，激励教师变革个人教法，对构建高效课堂，提升教师教学水平，起到了积极的推进作用。