浅谈生物教学中投影仪的应用

单位：山东济宁邹城市第七中学  作者：郝书明

教育教学的进一步，现代化电影、幻灯、视频、投影、PowerPoint、FLASH等教学手段在课堂教学中的不断应用，给课堂教学充满活力。虽如此，投影在教学中仍然是一种不可缺少的教学手段，它具有投资少、可见度大及信息反馈及时、操作性好等优点，已被人们公认。它给传统的课堂教学带注入新鲜血液，使课堂教学焕发出勃勃生机。生物课堂教学，应用现代化教学手段的同时，仍需要投影教学手段的运用，本人就生物教学中投影仪的使用谈谈自己的几点拙知的看法：

一、    投影仪在生物教学中的地位

电化教育是现代科学技术的产物，是二十世纪教育科学的一大发展，是当今教育教学改革的一大成就，电化教学普遍应用在各个学科的教学之中，并在教学中逐渐发挥他本身特殊的优势。投影仪的使用，则在电化教学手段中比较简单又比较实用，它也是现代教育范畴的一种新型的教育方式。它在生物教学中有着特殊的地位。

⑴、生物教学的目的主要是，让学生学好“双基”，培养学生热爱大自然、维护生态平衡，搞好集体和个人卫生，运用所学的知识指导自己的生活实际。这需要让学生在学习生物的过程中，学会和正确运用生物知识。进而学会自我生理、心理的调节，了解人生存和发展阶段的身心健康，使每个学生都有良好的心态，加强自我修养，使他们的心理得到健康发展。要达到这一目的，只靠简单口头说教的传统式的教学方法，恐怕很难激发学生的学习兴趣。在生物课堂教学的过程中，充分发挥投影的效用，利用投影来进行教学，则会激发学生学习生物的兴趣，挑起学生学习生物的情趣，焕发学生学习生物的勃勃生机。

⑵、投影在生物实验教学中占有一席之地。过去传统式的生物课堂教学，由一幅或两幅挂图，一个或两个模型，让学生进行观察、欣赏，对当时的教学也起到了一定的促进作用。但对当前科技发展变化比较大的今天的教学，已远远不能满足学生的要求，使得学生在课堂教学学习过程中，感到疲惫，枯燥乏味。现代化的教学手段则能够解决学生在生物课堂教学中出现的类式的弊端。投影仪的使用，可以使得生物教学声像具备、栩栩如生。学生在听课和学习掌握生物知识过程中，有一种轻松感、愉悦感。

二、投影在生物教学中的作用。

电化教学的优越性，只有运用到课堂教学的各个环节，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。作为生物教师，首先要认真研究电教媒体在课堂教学中的应用，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用投影仪。这样既能帮助学生轻松愉快地学习知识，又能为学生起带头作用，起示范作用，使他们从中得到学习和锻炼，为熟练运用投影仪进行教学奠定坚实的基础。

⑴、投影仪在生物实验教学中的应用：生物教学更多的是实验教学，除了学生实验外，还有许多演示实验。有的演示实验，需要的时间比较长，在课堂教学过程中无法进行演示，需要提前安排学生进行操作，学生在实际操作的过程中，虽然训练和培养了他们的实际操作和观察能力，但在实际的课堂教学中，该演示实验也起不到太大的作用（因为学生在操作过程中，不会时时对他们所操作的实验进行观察），要解决这一问题，投影教学则会发挥它的巨大作用。比如：生物第一册《植物》“种子的萌发、休眠和寿命”一节中的“种子萌发的条件”演示实验，该实验要使种子萌发则需要比较长的时间，在课堂教学过程中，是无法进行演示的。如果课前制作好投影片，并把该投影片制作成“连续式的投影胶片”，在课堂教学过程，教师进行演示，再结合实际操作中观察到的现象，进行讲解，那么，学生对种子萌发的条件会轻松的理解和掌握;再比如：生物第三册《生理卫生》第三章“运动”中“观察长骨的结构”实验，课本中的插图，只是黑白图片，学生观察时，会有一种模糊感，针对长骨中血管、神经等不能很好地认识和掌握，教学过程中运用投影片把该长骨根据各个部分的特点制作成颜色鲜艳的“复合式投影片”进行教学，则会使长骨的神经、血管、骨髓等以极其鲜明的形态展示在学生眼前，利于学生区分各个部分，激发学生产生积极的学习动机，调动他们学习生物的积极性，学生在学习的过程中，也会很好地掌握生物实验所涉及的知识和内容。

⑵、投影仪在生物知识传授中发挥着巨大的作用：生物课堂教学，是学生接受生物知识和掌握生物知识的主渠道，在课堂教学的过程中，充分运用投影仪进行教学，是提高课堂教学效果向45分钟要质量的有效办法。投影仪的使用可以加大课堂教学的容量，减轻学生的学习负担，课前把所投影片根据需要制作好，在课堂上使用，既节约授课时间，又能够使学生很好地学习生物知识。例如：在进行生物第三册《生理卫生》“血液循环”教学中，教师可以制作成复合式投影片，并对投影片加以润色，在教学中充分展示血液循环过程，使学生可以在较短的时间内掌握血液循环的真实涵义。在进行《鲫鱼》一节结构和生理的教学中，把“鲫鱼的内脏结构”和“鲫鱼的循环系统”用制作好的“抽拉式投影片”在课堂教学中进行应用，很好地表达出课堂教学中教师进行教学的主要意图，又使整个课堂教学比较完美地、连贯地进行，完成课堂教学任务，提高课堂教学效果。

⑶、投影教学对导入课的作用：教师每每在讲授新课活上课前，都或多或少地讲解一些与课堂教学相关的事或与之相关的内容，这在传统的课堂教学中运用颇多，特别是在观摩课、示范课、研讨课中，类似的导语更是教者精心设计而成，总想用优美的语句创设情境，引听者入境，教者的良苦用心的确令人钦佩。诚然教者如若在此基础上充分利用电教媒体，发挥电教媒体的作用，取得的效果则会使听者更是身临其境，教者的导语对听者的听力和想象力进行了不同程度的训练和培养，如若再配以电教图像，则会更进一步训练听者的观察力，进而教者课堂导语的应用会更加成功、效果更加明显。导语被广泛应用于各科教学，生物课堂教学导语的应用也尤为重要，生物教学导入课能更好地把学生带入教师所设想的境地。例如：在进行第一册《植物》“叶片的结构”一节的讲授时，可以制作出叶片的立体结构和平面结构投影胶片，导入课时运用，会更直观地把学生的具体形象思维引入到主要内容上来，配以教师精心设计的导语，可很好地捕捉学生的注意力，使学生的直觉思维完全引入到课堂上来，利于教师完成课堂教学任务和达到课堂教学目的。

⑷、行爱国投影仪不但应用于生物实验、课堂教学和课堂教学的导语上，还可应用于讲解概念、重点难点的剖析、设疑、解决问题、复习、课堂教学小结、创设情境以及进主义教育等多个方面。

三、投影仪的使用在生物教学中的意义。

电教手段的运用，给生物教学创造出一个崭新的教学环境，给学生的直观感觉、和直觉思维、定向思维等带来必要的色彩感、动感、神韵感、情感和美感;还可培养学生的观察能力和想象能力以及使学生形成良好的学习习惯;为开发学生的智力和非智力因素提供里有利条件;对提高培养学生的发散思维能力提供了可能条件，给生物课堂教学带来了生机。投影仪的充分运用，可大大激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的原动力。故在今后的生物教学中，应大力提倡充分使用电教媒体进行教学，使其在生物课堂教学中继续发挥更大的作用。